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义务教育课程标准实验教科书 语文六年级上册16﹡青山不老（教 案）兰考县孟寨乡憨寺小学 李寒良义务教育课程标准实验教科书 语文六年级上册16﹡ 青山不老执教人：兰考县孟寨乡憨寺小学 李寒良?【人物原型简介】高富是山西省神池县八角大队的造林专业队长。1967年，当时已65岁的高富，动员了陈壁、祁五满、王润五、宫二小、申忙、袁二喜6个老汉组成了老愚公造林专业队。7个老汉一条心，他们决心用愚公挖山不止的精神，把八角山山峁峁、沟沟岔岔全部披上绿装。经过16个春秋的苦战，共造成片林7163亩，四旁植树7.5万株，先后绿化了3座沙梁、10条荒沟、7华里公路，使昔日荒山沟岔变成了一片林海。1983年7月，中共神池县委、县政府为他树立造林功臣碑，并立传写入县志。?【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。3.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。【教学重点】理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。【教学难点】体会“青山不老”的真正含义。【教学准备】钻研教材，根据教材重难点设计制作多媒体课件。【教学课时】一课时【教学过程】一、播放课件，激情导入播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？就在这一片荒无人烟，穷山恶水之地，一位81岁的老农却创造了一个了不起的奇迹，这究竟是一位怎样的老人，今天，就让我们一同走进16课—青山不老。板书课题，齐读。这篇文章源自于《光明日报》记者梁衡在1983年写的一则消息，他用最平实的语言叙述了一位山野老农的故事，却感动了一代又一代的人。梁衡曾这样描述：老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。【设计意图：引导学生了解我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性认识，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，进而认识植树造林的意义，为下文理解老农改造山林、美化家园的决心和可贵精神做下铺垫。】二、初读——感悟一片情怀1.打开书68页大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。2.请大家试着用老师出示的重点词，说说课文的主要内容吧！山野 肆虐 山沟 奇迹 创造 绿洲 价值 造福 小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。【设计意图：明确要求，教给了学生自主学习的方法。】三、细读——体验一段人生感悟十五年创造的奇迹1.师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）2.快速默读第四自然段，看看这位老人创造了怎样的奇迹？在感动你的地方写上你的感受。（一）第一层面：从数字理解“15年创造的奇迹”出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。认识正面描写的写作手法，思考数字让我们感受到什么？将学校与3700亩林网进行对比，引导学生感悟朗读（敬佩）。（二）第二层面：从大环境中理解“15年创造的奇迹” 出示句子：我知道这条山沟所处的大环境。……县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”预设：1.　让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。2.　出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。3.　如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。4.　这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好吗？师读前半句，你们读后半句。5.　这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！我们再来齐读这一句吧。出示：就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（三）第三层面：从小环境中理解“15年创造的奇迹” 1.师：这是梁衡在采访中发现的一名村干部的工作手记中的几页内容：（出示手记课件）15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，让我们闭上眼睛，走进手记中的一天，静静地去想象老人当时的情景，当你的眼前出现这个画面的时候，动笔写下你对老人的看法。交流感悟。2.师：苦心人，天不负，有志者事竟成。勤劳的双手描绘了美好的家园；辛勤的汗水滋润了干渴的心田。老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹！（课件展示绿意葱茏的图片）瞧，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。推荐一生美美地读第一自然段。（课件出示第一段）【设计意图：引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的