2015谈谈幼儿绘画教学的几点方法.docVIP

谈谈幼儿绘画教学的几点方法 幼儿喜欢绘画,然而幼儿绘画不同于成人概念上的绘画，而是由幼儿的生理和心理发展所决定的。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，他们用心灵对知觉样式的把握和理解，画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的画。幼儿绘画也是幼儿认知和表现的一部分，它既是幼儿自身本能的欲望的表现，又是对客观世界认识的反映，既是智力的体现，又是情感的表达，既是玩画游戏，同时又是一种再创造，在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美，在观察思考中锻炼了创造能力，增长了知识，开拓了视野。 传统的美术教育是以灌输为主、以临摹和写生为主要绘画手段。以鼓励幼儿自由创造、并适当地进行艺术技巧训练，则是现代的美术教育所提倡的。那就意味着我们幼教育工作者必需要有新的有效的教学技巧才能在绘画教育中要充分开发儿童的智力，培养幼儿主动性、创造性，提高其审美能力，促进其艺术个性的发展。 本人从事幼教事业将近十年，在这十年里，在园领导的指导下，通过自我不断地实践与探索，在不断地创新和不断研究，本人积累了以下一些在幼儿绘画教学中的一些方法技巧和认识与大家交流、分享，希望这些方法技巧能给予同行姐妹一些帮助，也为自己今后的在绘画教学的前进打下基础。 一、打破常规活动模式，让幼儿把美术活动看作是自己想做的事。 让儿童处于自由创造的主动地位。如果用程式化的模式、公式化的教条、以成人的意志强制性的机械模仿，来干涉教育儿童，这样就会导致儿童失去兴趣、失去信心，直至对美术产生反感。这种教学与开发学生知识背道而驰，我认为儿童美术教育，就是让儿童在美术环境中游戏，在游戏中提高他们的兴趣，培养他们的审美情感，教给他们正确的观察方法，鼓励想象与表现的“敢”字。 首先要让所画的形象对幼儿有强烈吸引力,就是说先娱目动情,然后才能激思励志。我把美术活动化作幼儿乐于接受的游戏形式、故事情节，让幼儿在愉快、积极的情绪中，不知不觉地让幼儿把美术活动看作自己想做的事。如：今年是我国60华诞,举国上下都共同欢庆这快乐的日子,当然我们也不例外,我设计了一节《天安门》的绘画课，课前的谈话，孩子们滔滔不绝，夏园媛说：“我去过天安门”，李广锋也自豪地说：“我知道毛主泽已经死了”、、、、、、“是的，毛主泽已经去逝了，他是个伟大的人物，领导着中国人民打败了很多很多的敌人。你们有谁知道毛主泽的相片放在天安门的哪个位置？”话音刚落，孩子们都仔细地观察看天安门的图片，“放在正方形那里”“放在圆形那里”、、、、、、“嗯，在大门口上面的正方形里面，天安门里面要站很多人哦，如果画太小了，就把人挤扁了哦”幼儿哈哈大笑，绘画兴趣一下子调动了起来，纷纷提笔作画，画出了气势宏大的天安门。又如：在进行“纸飞碟”的线条装饰画时，我是这样做的：“今天老师送给你们每人一份礼物,看!”看到从我手里飞出的一次性蛋糕碟,孩子们都拍手欢呼起来“好玩吧！怎样才能让飞碟好玩又好看呢?” 幼儿齐声说：“在上面画画！”如果只给幼儿示范几种用线画在飞碟，幼儿只能在教师预先设定的范围内任选一种。而现在，我提供给幼儿不同的有直线、波浪线、螺旋线、小圆形、小三角形、小梯形、小圆点等等，启发幼儿可以用这些线条及图形构成美妙图案画在飞碟上。另外也向幼儿出示多幅材料拼装的成画，但是更鼓励幼儿根据自己意愿去创造更多的形式。这些活动中，让我体会到变化的最大特点是，儿童把美术活动看成是自己的事，而不是教师要他做的事。而从中孩子们也体验到了成功的乐趣。 二、走进幼儿心灵深处的绘画世界,创设无拘无束的绘画空间，激发独特情感的表达。 每个幼儿都喜欢标新立异，他们的画往往是造型夸张，构图出格，想象奇特，鱼可以游到大上，太阳、飞鸟、白云画在地上，对于这样天马行空的幻想，教师要表示赞赏，千万不能作贬低性的批评，这就需要教师创设无拘无束的绘画空间，可以大胆表现的绘画氛围，提供多样化的绘画工具和材料来刺激幼儿的操作欲望，来支持幼儿求异的行为。这样幼儿才会有别出心裁的表现。如：在一次在绘画《大海里的轮船》的美术课中,我巡回指导中发现蔡日华小朋友在大海画了一艘大轮船，我满意地说：嗯，华仔画得真好。可当我再次回到他身边时，好好的一艘大轮船画上几条又黑又粗的线，开始我以为他是特意在乱画, 真想批评他，可一问才知道，“因为有人掉到海里了，要把他救起来啊”他天真地说。我呵呵地笑了，你瞧，孩于的想象力多么丰富，我差点错怪了他，我们应该珍视这份童心，让更多的幼儿在自己的绘画世界中尽情地泼墨挥毫，表达他的思想感情。放手让幼儿自己画画，错与对的界限变模糊了，幼儿再也没有拘束和压力，不仅敢画而且爱画了。 三、根据幼儿的能力的个别差异，进行因材施教 注重幼儿在美术活动中的自由创作，这并不意味着教师不用去教，而是对教师的教学提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所