全县班主任上王校长发言稿.docVIP

落实主题班会提升德育效能 班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想品德、心理健康教育。与其它场合、其它形式的德育相比，它还能促进优秀班集体的形成，推进学生自我教育，自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到交锋后的相容、争论后的清晰。能较好地利用学生从众心理，同时还有利于学生的口头表达能力、组织能力以及创造性思维能力的发展，因此具有更高的德育效能。为了使主题班会落到实处，让主题班会的德育功能得到有效提升，我校做了三个方面的工作： 一、积极承担德育科研课题，高屋建瓴，为上好主题班会做好理论储备工作 1、精心组织开题 2010年12月，我校申报的中国教育学会“十二五”规划课题子课题“班主任如何组织主题班会”被批准立项。 2011年6月3日，我校在老天城中学举行了开题仪式，局领导曾维艳同志及教研究室有关领导参加了开题仪式并作了重要讲话，就课题研究的意义、原则、方法、步骤提出了宝贵的建议。 曾维艳副局长出席开题仪式并作重要讲话 教科所程天明所长出席开题仪式并作专题指导 我校曾经承担过湖北省教育科学“十五”规划课题“新课标下教师队伍自我更新发展实验与研究”，已于2012年通过验收并结题。 2、定人员，定方案，分阶段开展活动 开题仪式后，我校对课题人员进行了精心的遴选。校长担任课题负责人，政教主任担任课题组长，政教处其他同志及有一定研究及写作功底的优秀班主任构成了课题小组。课题组人员必须遵守课题研究要求，定期参加课题小组活动，按时完成承担任务，及时上交科研论文。如达不到要求或参与兴趣不浓，将被及时清理出课题组。 课题小组成员在阶段性研究总结会议上 课题小组成员出席班主任专业化研究课题高层论坛 《课题研究实施方案》的出台，正式确立了课题研究的实验对象、理论依据、实验假设、实验原则、方法和措施，对实验的周期及初步完成计划也作了明确的时间界定。课题分准备、申报、实施、总结四个阶段。目前，我校课题已到了总结阶段。 课题研究资料汇编 3、扎实开展分期活动，认真进行阶段小结 课题小组的活动共分为三期，每一期都有详细的活动计划安排。分期活动的实验人员分为领导小组、资料组、理论组、信息组和实践组。各小组肩负着不同的职责。阶段性活动有确定的时间，确定的内容和确定的负责人。下一期活动开始之前，要对前一期活动计划落实情况进行文字归纳及数据统计。 二、认真部署落实主题班会活动，形式多样，为教学活动的有效开展提供品质保障 1、明确主题，统筹一致 主题班会要做到有计划性和系统性，学校的统筹管理必不可少。班会的设置从学生实际出发，纵向上，进行心理、生理、社会整体的构建，实现人和环境的和谐；横向上注重主流价值、时代精神的构建，实现道德效能的提升。主题班会一般涵盖以下内容： 学生主持主题班会 主题班会上，学生举行宣誓仪式 ①阶段性问题。学校根据各年级的特点，各年级学生心理的特点，道德发展的阶段特点，人格成长的年段特点，以及期初、期中、期末考试前后的心理特点确定每学年的主题班会计划，制定每月的主题系列和每周的主题目标。 ②群体性问题。包括不同年级和不同班级学生的行为习惯、班风建设、班级文化、自主管理等，学校有计划地组织班主任进行交流和沟通，取长补短，使主题班会的实施保持一致性和连贯性。 ③时政性问题。学校根据年度活动计划，安排各班进行集体主义、爱国主义、传统美德、时代精神等主题班会，确保主题班会的时效性和计划性。 主题班会竞赛活动 课题负责人出席主题班会竞赛活动 主题班会竞赛课评委在班会现场 2、恪守原则，科学开展 要提高主题班会的德育效能，须恪守以下原则： ①个体教育与群体教育并重原则。在注重个体理想信念、道德、心理品质等教育的同时，也要注重班级群体性的教育。学生间的人际交往与学生的社会化密切相关，良好的群体意识、群体情感、群体行为对个体的良性影响和塑造意义重大，是学生学习动力和社会化进程的重要助推力。 ②人格教育与个体差异并重原则。主题班会课教育要注重学生间的个体差异，要将共性的人格塑造与个性的人格塑造有机结合。 ③三位一体原则。学生的发展受生理、心理、社会等因素的共同影响，主题班会要把家庭、学校、社会结合起来，将学生、家长和教师结合起来，努力达成同步参与、同步构建，让主题班会的影响辐射到教室以外，辐射到课堂以外，辐射到家庭和社会。 3、创新形式，务求实效 ①原生态班会。没有任何预案和预演，不加任何形式的雕琢。 原生态班会课上，合作学习小组成员举手要求辨论 ②户外活动班会。组织学生到青山库区、香山水库、桂花林场踏青，亲近大自然，感受生态美。 主题班会开到桂花林场，学生欢天喜地 青山湖畔，参加户外活动班会的学生在歇息 ③名校名胜游班会。我校连续四次组织学生到武大、华科，湖南大学、湖南一师、长沙世界之窗游览，让学生开拓视野，砥砺人生。 学