农村小学生文良好学习习惯培养的实施方案.docVIP

农村小学生语文良好学习习惯培养的研究 实 施 方 案 一、课题总论 1、课题研究的提出： 英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”也就是说，培养良好的学习习惯，是实施素质教育的重要方面。我校地处农村，大部分学生是农村留守儿童。由于学生家庭经济条件比较差，父母外出打工，没有良好的家庭教育和学前教育。由于这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题。最为突出的有以下几点：1、缺乏课前预习和课后复习的习惯；2学习缺乏自觉性、拖拉作业，作业完成质量差，不改错，书写潦草、不规范，坐姿不正确；3、课堂上不爱动脑、不善于倾听，盲目听信教师和同学，缺少个性；4、不爱举手发言、课堂互动少，表现被动，口头表达能力差；5、学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些不良的学习习惯直接影响了了学生终生的发展，同时导致语文课堂教学效率低下，语文教师教学工作量加大，工作难度高，疲于应付、事倍功半。为了提高学生学习效率和我校的教学质量，进一步规范学生的学习习惯，我课题组决定以“农村小学生良好学习习惯培养的研究”为题，开展教学研究。 课题的界定 良好学习习惯：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 是通过培养而使之形成或成长。 实验中期学习习惯量表（教师评定、学生自评）：实验后期学习习惯评价表、 班级氛围（环境）问卷。 五、课题研究的步骤：本课题分五个阶段进行： 第一阶段：准备阶段 (2013年12月—2014年1月) 确定研究课题，成立课题组，学习有关理论；制定研究实施方案； 第二阶段：调查研究阶段(2014年2月----2014年3月) 教师通过多种方法对农村小学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。研究、确定良好学习习惯的培养目标。 第三阶段：尝试实践阶段(2014年4月—2014年5月) 在教学中落实课题实施方案；在实践中进行探索，结合理论学习，提炼升华经验。 第四阶段：小结实践验证阶段(2014年6月----2014年7月) 实践中验证、改进培养策略；在实践中不断研究和创新。 第五阶段：课题总结结题阶段（2014年7月——2014年9月）总结研究成果，撰写研究报告，提出结题申请，接受专家鉴定。 六、课题研究的预期成果： 1、撰写若干与该课题相关的论文，形成论文集，并争取发表或获奖。 2、整理出学生良好学习习惯的量化标准及学生个案集。 3、该课题研究报告。 七、课题研究的组织机构： 1、课题指导人员： 张小兵 ： 2、课题组： 组长： 主研人员： 六、保障措施 小学生良好学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，加上家长在家庭范围内的监督和规范，再靠孩子多次反复实践，三方面形成合力，良好的学习习惯才会巩固下来。由此可见，孩子自身和家长在良好学习习惯形成中的作用是不容忽视的。 学生方面： 1、制定好计划 让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好学习习惯的计划。例如：分析自己目前学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。 2、做到坚持不懈 习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。 家长方面： 良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如按时完成家庭作业，积极发言，主动交流等等。要通过开家长会，发放调查问卷等，电话交流等方式让家长配合帮助监督，督促帮助学生逐渐养成良好的语文学习习惯。 学校方面 1、中心校和学校领导的重视，从经费和奖励制度方面予以保障。 2、竭力聘请上级领导或专家指导，鼓励和支持课题组成员外出学习“求经”。 3、