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物理解题 1、从环节谈解题 2、从题型谈解题 1、读题 （1）一字一句、入目入脑 （回味） 以适当的速度细读题，读懂了、回味清楚了，再读下一句。 （2）图文结合、手眼协作（落实） 读题干文字与看图（作图）紧密结合，将已知的信息尽量往图上标注 1、中学常见的物理模型 （1）理想化的模型。 例如：轻杆、细绳、轻弹簧、真空、质点、单摆、点电荷、理想气体、理想变压器等。 1、中学常见的物理模型 （2）典型运动模型。 如：动态平衡过程、传送带问题、竖直面内变速圆周运动、板块模型、子弹打木块模型、人船模型、碰撞模型、哑铃型振子、简谐振动、电偏转和磁偏转模型、滑杆模型等等，这些都是把复杂的运动过程理想化了的“物理模型”。 四、选择恰当物理规律，建立方程 五、规范书写解题过程 1、必要的文字说明: ①???? 对非题设字母、符号的说明； ②???? 对于物理关系的说明和判断； ③???? 说明方程的研究对象或者所描述的过程； ④???? 说明作出判断或者列出方程的根据，这是展示考生思维逻辑严密性的 重要步骤； ⑤???? 说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向； ⑥???? 对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果 五、规范书写解题过程 2、题解中方程的书写要规范： ①要用字母表达的方程，不要掺有数字的方程 例如，要“F-f=ma”,不要“6.0-f=2.0a”. ②要原始方程，不要变形后的方程，不要方程套方程. 例如，要“F-f=ma” “f=μmg”“v2=2as”不要“v2=2(f-μmg)/m?s” ③要方程，不要公式，公式的字母常会带来混乱 例如，上例中若写出“F＝ma”就是错的. ④要用原始方程组联立求解，不要用连等式，。 例如不要写成： “vt=2as=2F合/ms=2(F-f)/m?s=2(F-μmg)/m?s”. ⑤数字相乘，数字之间不要用“? ”要用“╳” 不要“1/2?10?32”，而要“1/2╳10╳32” ⑥力求简洁，当vt=0时,不写“vt=v0-at”而是直接写“0=v0-at ” ⑦卷面上不能“约”.例如不能在GMm/r2=mg上打“／”或者“╳”相约. ⑧文字式做答案时，所有字母都应是已知量. 五、规范书写解题过程 3、使用各种字母符号要规范 ①字母要写清楚、写规范，忌字迹不清、了草，阅卷时因为“v、r、ν、γ”不分，“G的草体像a”,希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或者形状不对而被扣分已屡见不鲜。 ②物理符号系统要规范： ⅰ.尊重题目所给的符号，题目给了符号一定不再另立符号 ⅱ.一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。 ⅲ.注意延用习惯用法。 ⅳ.角标要讲究：角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。 规范使用学科语言是不失冤枉分的保证 五、规范书写解题过程 4、题目的答案要讲究 ①对题目所求，要有明确的回应，或者在行文中已经设定，或者在最后要说明. ②文字式做答案的，所有字母都应是已知量，如果最后表达式中含有未知量或者中间时，即使前面已经求出了，也视为运算没有结束，不给答案分. ③物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算结果（文字式的系数是可以的），如“πkg”、“m/s”、“m／2”等做答数都是不规范的. ④如果题目没有特殊要求，计算结果一般应取2至3位有效数字，不要取1位有效数字或者许多有效数字. ⑤矢量取负值时应当说明负号的意义. ⑥如果题目求的是矢量，只回答大小是不完备的，要同时答出大小和方向. 五、规范书写解题过程 5、提高规范答题能力的方法： （1）强化规范意识，树立“高考无小事”的观念; （2）充分发挥教材及高考标准答案的示范作用; （3）着眼于平时，课堂同步反馈，教师有意识地 指导; （4）认真评判试卷、评讲试卷，及时反馈. * 【例1】（20分）如图所示，在磁感应强度为B的水平方向的匀强磁场中竖直放置两平行导轨，磁场方向与导轨所在平面垂直。导轨上端跨接一阻值为R的电阻（导轨电阻不计）。两金属棒a和b的电阻均为R，质量分别为ma=2×10－2Kg和mb=1×10－2Kg，它们与导轨相连，并可沿导轨无摩擦滑动。闭合开关S，先固定b，用一恒力F向上拉a，稳定后a以v1=10m/s的速度匀速运动，此时再释放b，b恰好能保持静止，设导轨足够长，取g=10m/s2。 （1）求拉力F的大小； （2）若将金属棒a固定，让金属棒b自由下滑（开关仍闭合），求b滑行的最大速度v2； （3）若断开开关，将金属棒a和b都固定，使磁感应强度从B随时间均匀增加，经0.1s后磁感应强度增到2B时，a棒受到的安培力正好等于a棒的重力，求两金属棒间的距离h。 ? 2、提取有用信息: 理解关键词语 挖掘隐含条件