六下习作12指导课教学设计..docVIP

第 1次作文指导课教学设计 题目(或范围) 童年趣事 体裁 记叙文 练习 目标 1．能围绕中心，真实、具体地记一件事； 2．通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。 审题 要点 1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 指 导 要 点 含 板 书 设 计 1．回忆丰富多彩的童年生活，体验童年给我们的独特感受。 2．领会本次习作的要求，自主选择童年生活中感受最深的一段生活经历写一篇作文。 板书设计： 童年趣事 要有稚趣，要有意思， 要有发现，要有反思 …… 先 学 提 纲 一、习作素材我先找。 1.大人们口中的童年趣事 和爸爸妈妈聊聊，他们那里珍藏着你的许多童年趣事呢！选择你听到的最有趣的一件事写下来 2.自己记忆中的童年趣事 看看童年的照片，翻翻童年的日记，想想童年的生活，把你记忆中发生在自己身上的最有趣的一件事写下来。 二、习作例文我先读。 仔细读读课本中的《爸爸逗我玩》，完成下面的练习。 1.梳理情节：作者紧紧围绕“趣”字组织材料，写了爸爸“逗我玩”的几件趣事。 2.品味语言：把你认为作者写得最有趣的地方用直线划下来。 3.领悟写法：看了例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片段，我懂得了 指 导 过 程 指 导 过 程 一、精彩导入，揭示作题 童年，是人一生中最美好的时光，珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。今天，让我们一起重温那令人难以忘怀的童年生活，聆听那有趣的童年故事。（板书：童年趣事） 二、明确要求，展示目标 1. 同学们把语文书打开，默读习作要求，圈出你认为关键的词语。 2.审一审：你们找到了哪些关键词？ 教师简要提示： 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） 三、例文引路，借例悟法 过渡：著名学者、作家钱钟书的女儿钱媛在身患绝症后躺在病床上回忆小时候父亲逗自己玩的几件趣事，并写成的《爸爸逗我玩》。 1.带着问题，自由读例文。 （1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪几件事？ （2）作者是怎样把有趣的地方写具体的？ 2．围绕问题，交流展示。 （1）解读内容 作者紧紧围绕“趣”字组织材料，写了爸爸“逗我玩”的几件事： 画胡子→画鬼脸→编顺口溜→起绰号→说单词。 （2）领悟写法 作者重点突出，爸爸编顺口溜，起绰号逗“我”玩的经历写的最具体，趣味十足，同时还感受到作家钱钟书和女儿之间的浓浓的父女情。 （3）畅谈收获。 围绕中心选取有代表性的典型事例，突出文章的重点； 遣词造句饱含童真童趣； 叙述事例讲究详略得当。 3.教师点评，小结写法。 文章写的是生活中的小事，充满了天伦之乐。作者通过语言、神态、动作的描写，把人物写活了，让我们如见其人，如闻其声。 三、互动交流，选好趣事 过渡：同学们，有了这么多的收获，习作就不难了。本次习作的内容是什么呀？（童年趣事）要突出的重点是什么呀？（趣） 1．理解题眼“趣”字。 过渡：其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它，你是怎么理解的？ 结合汇报交流，相机出示： ●情趣。童年时的你，天真可爱，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 ●意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 ●乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 ●傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。 2.指导选材，拓展思路。 （1）哪些事可以称为趣事。 好玩的事情有趣，好笑的事情有趣，捉弄别人有趣…… （2）说说最值得回忆的趣事。 小时候，我给爸爸扎过小辫子，在泯沟里钓过大龙虾，训练小狗走板凳，还在村子的桥头站过岗……同学们，老师讲的事情有趣吗？你也一定做过许多有趣的事情吧！谁来概括地说说最值得你回忆的童年趣事？ 3.从同龄人的习作中学表达。 四、学以致用，尝试表达 1.在我们的童年生活中，一定也有许多有情有趣的事，选择一件印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体，听的时候要提出自己的意见。 2.同桌互相交流。 3集体交流，相互启发，拓展思