山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级生物上册 第一单元 生物与生物圈复习教案 （新版）新人教.docVIP

生物与生物圈 课题 第一单元 生物与生物圈 编号 备课 日期 二次备课 日期 课型 复习课 教学 目标 根据生物的特征区别生物与非生物 生物圈的范围，明确生物圈为生物的生存提供的基本条件。 举例说明生物与环境的关系。 生态系统的概念、组成、食物链、食物网，理解生态系统中物质、能量的流动规律。 生态系统具有自动调节能力及自动调节能力的有限性。 教学 重点 1、生物与环境之间的关系。 2、生态系统的组成。 教学 难点 1、生物与环境的关系。?2、生态系统具有自动调节能力及能力的有限性。 教材 分析 及 教法 设想 本单元分两章：第一章认识生物；第二章了解生物圈。其中包含对照实验。由于对照实验既是生物学的重点，又是难点，故将这实验放到对照实验专题复习课。本单元知识点的确定参考《生物课程标准》。在题目的选取上以精简、典型且涵盖主要考点为原则。复习策略：先复习各知识点，构建整个单元的知识框架，然后进行典型题目训练。最后达标检测。（依托同步探究有序进行） 教学 准备 七年级上教材、复习提纲、《同步探究》、课件 教学 环节 导学过程 学习过程 备注 创设 情境 导入 新课 一、概况导入 确认目标 考点扫描1、根据生物的特征区别生物与非生物 生物圈的范围，明确生物圈为生物的生存提供的基本条件。 举例说明生物与环境的关系。 生态系统的概念、组成、食物链、食物网，理解生态系统中物质、能量的流动规律。 5、生态系统具有自动调节能力及自动调节能力的有限性。 四、典题引导 点拨深化1、教师指导学生做典型例题： 题目见《同步》P2　例一、例二。2、学生展示 教师引导学生分析解题思路总结解题方法 五、检测反馈 巩固提升 学生独立完成《同步》P3-5页智能检测题 学生展示 教师有重点讲解 补偿练习1、（12·巢湖）草原上，一只老鼠发现老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物A. 具有遗传变异的特性?B. 能对外界刺激作出反应?C. 能适应环境并影响环境????????D. 具有生长和繁殖的特性2、（12·南通）“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”此诗句中影响生物的环境因素主要是（? ）? A.光 B.温度? C.水? D.空气 3、（12·巢湖）在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（?? ）A. 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究?B. 小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录?C. 小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来D.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉4．（12·株洲）乙生态系统中猫头鹰和蛇的关系是?A．捕食?????? B．竞争????????????? C．捕食和寄生D．捕食和竞争5、（12·盐城）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了小草? A．需要营养?? B．能生长??? C．能呼吸??? D．能排泄 学生明确考点，做到有针对性地复习。 学生结合考点自主高效复习，对基础知识基本规律理解记忆。 以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。 然后独立完成《同步》第一页知识梳理内容 学生展示，纠错 学生做例题 展示并总结解题方法 学生做题 展示纠错 学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。 学探 导学 导引 诱思 展示 交流 质疑 深化 梳理 知识 归纳 整合 达标 检测 巩固 提升 板 书 设 计 第一单元、生物与生物圈 生物的特征 生物与环境的关系? 生态系统 教 学 札 记