养花第一课时..docVIP

六下一单元 《养花》教案（第一课时） 一、学习内容分析： 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。? 二、学习者分析： 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 （二）过程与方法： 1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。 2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 （三）情感、态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。。 四、教学重点及解决措施 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 五、教学设计思路 新课标指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。罗马教育家普鲁塔克也说过，儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。如何点燃学生的火种，如何通过对话促进学生发展是我最近研究的重点，在此次教学实践中，我做了以下一些探索。 ㈠捕捉时机，顺学而导 这一过程的目的就是要促进学生不断地发展，同时也以典型示范的方式实现了个人与集体的共同发展。作为学习活动的引导者，我珍惜每一次和学生对话的机会，学会倾听，获取对话信息，捕捉对话点，使不同认知水平、情感体验的学生在每次对话中都能得到发展。 ㈡顺学而导，导向认知 教师的质疑激活了学生的思维，促使学生更加深入地思考问题。通过深入的对话交流，学生不再简单地、模糊地认为劳动就是乐趣，而是清晰地认识到老舍先生通过自己的劳动，使所养的花草免受风雨之灾，并开花结果，这才是养花的乐趣。这一过程是师生共同成长的生命历程，是学生的生活经验、知识结构的重新构建的过程。教师的顺学而导，解决了这节课的教学难点，使学生在认识上从不正确到正确，由模糊到清晰。 六、媒体资源：现代教学媒体：电脑、课件。 七、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。(Ppt1—ppt6 ) 师：同学们，大家好！花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。） 生1：我养过仙人球，它非常好养，不用经常浇水，还能开出象长喇叭形的花朵，花香清新淡雅。而且将仙人球放在电脑前，还能防辐射、净化空气呢！ 生2：我和爸爸一起养过含羞草，当我用手轻轻摸它的叶子时，它就会立即合拢，非常有趣。含羞草虽然个头小小的，但是它开的花可不少，一朵一朵的就像粉色的小绒球。 【设计意图：这一谈话设计，极大地激发了学生的兴趣，一下子调动了他们兴奋的情绪，从而也提升了他们的审美情趣，发展了他们的情感体验，做到了课伊始，情乃生。】 （二）介绍作者、写作背景(ppt7—ppt9) 师：养花确实是件非常有乐趣的事，今天，我们就来一起学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。） 说到老舍，我相信大家都不陌生。老舍原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。那我们曾经学过老舍的哪些作品吗？ 生2:我们小学课本里的的《趵突泉》、《猫》、《草原》、《济南的春天》都是老舍写的。 师：除了这些，老舍还创作了大量影响后人的文学作品，象《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等，有的还被拍成了电影、戏剧。同学们可以在课余读一读老舍爷爷的作品。那么老舍在百忙之中怎会会有时间写《养花》这篇文章呢？这是有原因的。《养花》一文是老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时动了手术。后来在回国途中，病情加重，已不能走动，到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍喜欢养花，特别爱养菊花，他养的花的品种达到100多种。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，那种惬意是不言而喻的。 【设计意图：语文学科要发展儿童的心灵，讲究的是潜移默化，润物无声。其间，教材是很重要的载体。让学生走近教材，感受教材是必不可少的一步。“自由读文”的设计，意在让学生在正确流利的基础上练习初步把握文章的主旨，