六年级复习资料(2013年).docVIP

小学六年级复习资料 （一）常见几种的缩写技巧 1、去掉修饰或限制的词都尽量，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 2、把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 3、“自我提问”法： “谁”、“做什么”。 4、留住 “着、了、过”;能愿动词（如：能、能够）；否定词（如：不是、没有、非）；使动用法；把字句和被字句（把什么和被什么）。 5、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 （二）肯定句改为双重否定句的方法 1表示判断。“是”“了” 改成“谁也不能否认” 2表示非常肯定。“一定”“必须” 改成“非…不可”“不能不”。 3表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得” 改成“不得不”。 4表示全部。“全”“全都”“全部” 改成“没有…不”“无不”。 5表示推测。“会”“可能”“能”“应该”改成“不可能不”“不会不”。 （三）省略句的作用 1、表示说话未完或余意未尽。2、表示说话断断续续。3、表示重复词语或列举的省略。 4、内容的省略。 （四）引号的作用 1. 表示引用。 2. 表示特定称谓。 3. 表示特殊含义，需要强调。 4. 表示否定和讽刺。 5. 表示着重论述的对象。 6.特殊疑问表示否定。 7.表示话语的引用。 （五）破折号的作用 1、表示解释说明。 2、表示说话中断或话没说完。 3、表示声音延长 4、表示话题转换或内容提示。 5、表示意思的递进。 6、表示引出下文。 7、表示总结上文。 8、表示分行列举。 9、表示用在副标题的前面。 10、表示用于引文后标明作者。 （六）引号的使用 1、“……。”谁说，“……。” 2、“……，”谁说，“……。” 3、谁说：“……。” 4、“……。”谁说。 （七）关联词常见的几种关系 并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… 条件关系；只要……就……；只有……才……；无论（凡是）……都……；不管……总……；除非……才…… 转折关系；虽然……但是……；尽管……还是；……然而……；……却…… 假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… 选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不…… 递进关系；不但……而且……；不仅……还……；……更(还)……；……甚至…… 取舍关系：宁可……也不……； 与其……不如…… 承接关系：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便…… （八）直接引语变成间接引语或引述句改为转述句的一般方法 1、人称的变化 第一人称“ 我 （我们）”改成第三人称“ 他 （他们）” 或“ 她（她们） ” 。 第二人称“你（你们）”改为第一人称“ 我 （我们）”或第三人称“ 他 （他们）” 或“ 她（她们） ”或姓名。 2、去掉引号，冒号改成逗号。 3、谁对谁说，注意人称变化。 （九）间接引语变成直接引语或转述句改为引述句的一般方法 1、第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”， 2、第一人称应改为第二人称。 3、加引号，改成逗号冒号。 （十）常见的修辞方法的表达作用 （1）比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。比喻的作用是用在记叙、说明、描写中，能使事物的特征生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 （2）拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。（3）夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小。夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。（4）排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。排比的作用是可增强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 （5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。（6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 （7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 （8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。（9）设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 (10)反问 以加强语气，