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位置 掌握用数对表示具体情境中物体的位置 能在方格纸上用数对确定物体的位置。 初步渗透数行结合的思想和建立空间观念 重点：用数对表示物体位置的方法。 难点：能用数对确定物体的位置。 知识点一 用数对表示具体情景中物体位置的方法 过程讲解 理解行与列的意义： 我们把竖排叫做列，横排叫做行。 确定第几列第几行的规则：确定列数时从左往右数，依次为第一列、第二列、第三列…… 确定行数时从前往后数，依次为：第一行、第二行、第三行…… 行和列的表示法：行和列可以用数字表示，也可以用字母表示。 数对的意义 用（2，3）表示某同学的位置，这组数据就是一组数对。 有顺序的两个数组成数对能表示出一个确定的位置。 用数对表示物体位置的方法 用数对表示物体位置时，先数出物体所在列数，再数出物体所在行数，先表示第几列，在表示第几行。 数对的书写方法。 用括号把代表列数和行数的数字或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数字或字母隔开。 归纳总结 在教室中，用相应的列数和行数组成的数对可以表示学生的具体位置。第一个数表示列数，第二个数表示行数。在任何一个情景中，有了行数和列数，就可以用数对表示各物体在情景中的位置。 知识点二 在方格纸上用数对确定物体位置的方法 我们用（3,0）表示大门的位置，（2,2）表示猴山，（1,4）表示大象馆，（6,4） 表示海洋馆。 在图中标出下列场馆的位置 飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3） 过程讲解 看图，理解图意 这是一张用方格纸表示的动物园平面示意图，方格纸的竖线从左到右依次标注0到6这7个数字，共七列；从下往上也用0到6这7个数字表示，共7行。0是列的起始，也是行的起始。 各场馆画成一个点，只反映场馆位置，并不表示各场馆的大小等其他情况。各点都分散在方格纸各行和各列的交点上。 审题。理解题意 用数对表示图上已有场馆所在位置。 根据各场馆所给数对，在平面图上标出它们的位置。 看图，解决问题 依据位置，写数对。 数一数：数出图上各场馆在哪一列，哪一行的交点上。写一写：写出各场馆位置的数对，先写列，再写行。猴山（2,2）大象馆（1,4）熊猫馆（3,5）海洋馆（6,4）。比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对。看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。 比较小节：在同一平面图上，两个数对后一个数相同，表示这两个数对表示的物体的位置在同一行上。 根据数对标位置。 找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。飞禽馆（1,1）：在第1列，第1行交点处；猩猩馆（0,3）：在第0列，第3行交点处。狮虎山（4,3）：在第4列，第3行交点处。 画一画：根据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置 归纳总结 （1）用数对可以表示平面上物体的位置。（2）给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体的位置。 习题 一、填空。（每空2分，共34分。） 1．下图是某班同学的座位图。 （1）（1，5）表示的位置是第（ ）列第（ ）行。 （2）（5，2）表示的位置是第（ ）列第（ ）行。 （3）（4，3）这一点的位置是（ ）。 （4）（2，2）这一点的位置是（ ）。 （5）小明的位置是（_____，_____））））））））））） 二、选择。（在括号里填上表示正确答案的序号；每小题2分，共16分。） 1．下图中P点的位置是（5，9）。 （1）与P点在同一列的点是（ ）。 A．（1，9） B．（5，6） C．（9，5） （2）与P点在同一行的点是（ ）。 A．（2，9） B．（5，4） C．（9，5） （3）与点（6，6）关于直线m对称的点是（ ）。 A．（4，4） B．（4，6） C．（6，4） （4）与点（2，3）关于直线n对称的点是（ ）。 A．（2，7） B．（3，2） C．（8，3） 2．下图中P点的位置是（4，6）。 （1）将P点向右平移3个单位后的位置是（ ）。 A．（1，6） B．（7，6） C．（8，6） （2）将P点向下平移4个单位后的位置是（ ）。 A．（4，2） B．（4，3） C．（4，10） （3）与（2，2）、（4，4）两个点在同一条直线上的点是（ ）