三年级语文下册《槐乡五》教学设计2 苏教版.docVIP

21、槐乡五月 教材分析： 《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册第22课。这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。 教学重难点： 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。 教法学法： 1、利用情境创设法教。用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的幻灯课件和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。 2、利用朗读体验法学。教学中以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。通过个别读、情读、分角色读，情境中对话读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，理解、感悟课文的点滴妙处。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1、齐读课题。 2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？ 3、出示槐花图片，简介槐花。 4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。 二、初读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、检查： ⑴出示词语。 洋槐　坡坡岗岗　瑞雪初降　酿蜜　跨走　喜盈盈　傻乎乎 拌上　咸的　蒜泥　口福　季节　槐花飘香　醇香　漩儿　浇上 　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。 3、小组分自然段读课文。自评。他评。 4、找出喜欢的句子读一读。 5、齐读课文。 三、写字指导。 1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。 2、说笔顺。 3、描红。 四、作业。 1、熟读课文。 2、抄写词语。 第二课时 一、复习 1、读生字新词 2、听写词语 二、学习课文第一段 1、指名读第一段，听读评价。 2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？ 　全班交流。 3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？ 指名答，明确：槐花多、美 哪些词语表明槐花多、美？ 想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。 4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考： （1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？ （2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？ （3）指导学生有感情地朗读。 5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句， 从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？ 指名答。 谁能读出这种喜悦？ 自由读，指名读，评议。　　齐读。 6、出示：“中午……这时候……在香海中了。” 齐读：你闻到了什么？有几种味道？ 从“浸在香海中”你体会到了什么？ 美读：读出这种香气四溢的感觉。 7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？　　 8、有感情地朗读第一段 三、学习第二段 1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？ 全班交流。 2、指名读第一层 （1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？ （2）指导有感情地朗读。 3、齐读第二层 （1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？ （2）指导有感情地朗读。 4、指名有感情地朗读第二段。 四、学习第三段 1、指名读课文 2、思考：这一段告诉我们什么？ 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？ 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。 5、指导朗读。 五、学习第四段 1、齐读 2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。 3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？ 4、讨论：最后一段在全文起什么作用？ 六、总结课文 1、教师小结 2、朗读课文，背诵课文。 七、作业 1、练习3，照样子写重叠词语。 2、背诵课文。 板书设 21 槐乡五月 　 花多色白 槐花　　花形不一　　花美 花香味甜 勤劳能干 　 孩子　　热情好客　 人美 　　 纯朴可爱 教学反思：