吉林省东北师范大学附属学2015届高考数学一轮复习 函数模型及其综合应用学案 理 .docVIP

吉林省东北师范大学附属中学2015届高考数学一轮复习 函数模型及其综合应用学案 理 知识梳理：（阅读教材必修1第95页—第106页） 常见函数模型 一次函数模型: QUOTE =kx+b(k,b为常数，且k QUOTE )； 二次函数模型: QUOTE =a QUOTE ； 指数函数模型： QUOTE =a QUOTE , QUOTE ,b QUOTE 对数函数模型： QUOTE =mlo QUOTE , QUOTE , QUOTE ,a QUOTE 幂函数模型： QUOTE = a QUOTE , QUOTE ,n QUOTE 几类函数模型增长的差异 在区间（0,+ QUOTE ）上，尽管函数 QUOTE = QUOTE (a1) , QUOTE =lo QUOTE , QUOTE = QUOTE 都是增函数，但是它们的增长的速度不同，而且不在同一“档次”上，随着x的增大， QUOTE = QUOTE (a1)的增长速度 越来越快，会超过并远远大于 QUOTE = QUOTE 的增长速度，而 QUOTE =lo QUOTE 增长速度会越来越慢，因此，总会存在一个 QUOTE ,当 QUOTE 时， QUOTE lo QUOTE QUOTE QUOTE 函数模型的应用： 一方面是利用已知的模型解决问题；另一方面是恰当建立函数模型，并利用所得函数模型解释有关现象，对某些发展趋势进行预测，解函数应用题的一般步骤： （1）、阅读，审题；深入理解关键字句，为便于数据的处理可用表格（或图形）外理数据，便于寻数据关系。 （2）、建模：将问题简单化、符号化，尽量借鉴标准形式，建立数学关系式。 （3）、合理求解纯数学问题：根据建立的数学模型，选择合适的数学方法，设计合理的运算途径，求出问题的解，要特别注意变量范围的限制及其他约束条件。 （4）、解释关回答实际问题：将数学的问题的答案还原为实际问题的答案，在这以前要检验，既要检验所求得的结果是否适合数学模型，又要评判所得结果是否符合实际问题的要求。 题型探究 探究一：利用已知函数模型解决函数应用题 例1：有时可用函数 QUOTE 描述学习某学科知识的掌握程度，其中x表示某学科知识的学习次数（x QUOTE ）， QUOTE 表示对该学科知识的掌握程度，正实数a与学科知识有关。 （1）、证明：当 QUOTE 时，掌握程度的增加量 QUOTE 总是下降 ； （2）、根据经验，学科甲、乙、丙对应的a的取值区间分别为(115,121],(121,127](121,133]当学习某学科6次时，掌握程度为80%，请确定相应的学科（参考数据 QUOTE 方法提升 根据根的存在定量理，判断方程的根的取值范围是在高考题中易考的问题，这类问题只需将区间的两个端点的值 代入计算即可判断出来。、 判断函数零点的个数问题常数形结合的方法，一般将题止听等 式化为两个函数图象的交点问题。 在导数问题中，经常在高考题中出现两个函数图象的交点的个数问题，要确定函数具体的零点的个数需逐个判断，在符合根的存在定量的条件下，还需辅以函数的单调性才能准确判断出零点的个数。 反思感悟： 。 五、课时作业： 1．函数的零点个数（ ）. A. 0个 B. 1个 C. 2个 D. 不能确定 2．若函数在内恰有一解，则实数的取值范围是（ ）. A. B. C. D. 3．函数的零点所在区间为（ ） A. （1，0） B. （0，1） C. （1，2） D. （2，3） 4．方程lgx＋x＝0在下列的哪个区间内有实数解（ ）. A. [-10，-0.1] B. C. D. 5．函数的图象是在R上连续不断的曲线，且，则在区间上（ ）. A. 没有零点 B.