陕西省陇县东风中学七年语文下册 8 艰难的国运“一案三单”导学单（无答案） 新人教版.docVIP

艰难的国运 课题 艰难的国运与雄健的国民 课时 1课时 教 学 目 标 知识与能力 1、积累词语，掌握“逼狭”阻抑，回环曲折，亦复如是等词语的读音，词义并学会运用。 2、了解作者的写作背景。 3. 整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。 4、 体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。 过程与方法 1. 课前搜集有关资料，如名人名言，歌曲等。 2、 朗读法，美点寻踪法延伸拓展法。 3. 师生互动，生生互动，自主学习，合作交流，展示学习。 情感态度与价值观 以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的名族责任感和崇高的使命感。 教学重、难点 教学重点 欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。 教学难点 1.理解文中一些关键词语的含义。 2.学习本文借生动形象来比喻说理的写作手法。 关 键 问 题 揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感? 教学 方法 1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。 2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。 3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。 4、小组合作学习法： 5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。 教学 准备 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 2、能够有感情的朗读课文。3、对课文的写作背景要有所了解。 学生准备：自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。 教 学 过 程 设 计 课时 1-2 课型 问题生成课 授课时间 月 日 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境 导入主题 30 秒 钟 创设语言情境 【旁白】(播放《国歌》的音乐,大屏幕投放《国歌》的歌词)同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样,是在中华民族到了!最危险的时候创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保;卫和建设自己的家园,克服重重困难,执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也;是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题) 1、学生表现出积极的参与兴趣。 2、怀着对问题的探究热情走进文本。 阅读课文， 初步感知 10 分 钟 30 秒 创设阅读与思考情境 【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你们的阅读感受是什么呢？ 1、教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导。 2、教师关注第二组的朗读，对个别学生进行朗读指导。 3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。 1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。 2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。 深度预习， 合作交流 12 分 钟 30 秒 创设自主学习情境 【旁白】下面请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》，进行深度预习。 1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。 2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 3、针对性的进行重点指导。 1、学生根据《问题导读评价单》朗读课文。 2、学生按照《问题导读评价单》上的要求，结合“读书六字诀”，自主预习课文。 3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。 组内交流， 畅谈收获 8 分 钟 30 秒 创设交流与表达情境 【旁白】刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！ 1、教师在小组内巡回指导。 2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题，可以提供指导性意见。 3、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。 4、充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生，如郭迪进行重点指导。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。 2、学科长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流。 3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。 收集疑难，生成问题 3 分 钟 30 秒 创设思考、合作情境 【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够在预习、交流的基础上发现生成新的问题，老师非常开心！下面请大家把预习中的疑难问题整理在《问题导读评价单》上。 1、教师指导学生整理问题，重点整理有价值、有代表性的问题。 2、教师对张海龙进行鼓励评价、指导。 1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。 2、将有价值的、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。 朗读展示，相互评价 6 分 钟 创设朗读展示、情境 【旁白】感悟内容