27.笔算乘法(不进位).doc

《多位数乘一位数笔算乘法（不进位）》教学设计 戴婧娟 湘潭市岳塘区育才学校 电话 QQ: 1178443025 教材内容：本节课教学内容是人教版小学数学三年级上册第60页。 一、教材分析 本节课的教学内容是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时。本课时的学习是建立在学生已经理解乘法乘法的意义、熟练掌握表内乘法、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数、估算多位数乘一位数的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。 创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。教材呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法。透过两种算法寻找不同算法之间的联系。另外教材安排了做一做三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。 二、学情分析 本节课学生将要接受一个全新的教学任务：列乘法竖式计算。它与之前学过的加、减法的笔算既有相同之处，又有很大差异。而三年级的学生已经开始有自己的独立见解、有一定的理解能力、喜欢接受挑战，好表现，以形象思维为主，抽象思维正在发展，对学习兴趣有余，勤奋不足。我紧扣教材主题图和教材对乘法竖式的具体描述，采用先让学生独立思考，再小组合作学习为主的教学方法。相应的，学生的学习方法也以自读课本、自主探究和合作交流为主，力求既能抓住重点，又能让枯燥的笔算教学生动而不呆板。 三、教学目标 1.引导学生探究笔算乘法的计算方法，理解算理，并能运用这一技能正确地计算多位数乘一位数不进位的乘法。 2.在探究中感知笔算乘法的适用范围与应用价值，培养学生根据实际情境选择适当的算法进行灵活计算的意识。 3.培养学生自主探究合作的意识，让学生通过亲身参与探索实践活动和小组活动，去获得积极的情感体验和成功体验。 教学重点：引导学生探究笔算乘法的计算方法，理解算理，并能运用这一技能正确地计算多位数乘一位数不进位的乘法。 教学难点：引导学生通过体验用自己的语言总结计算方法。 四、教学准备 教具：电脑、课件。师：同学们，你们看谁来了？（羊村全家福） 师：今天羊村要进行一场“羊羊智力大比拼”，沸羊羊想邀请我们班的同学们一起PK，你们敢应战吗？ 师：沸羊羊说要参加比拼先要算出他出的口算题，你们有信心吗？ 2.口算（开火车答，生集体逐个判断——“正确”） 2×5= 30×3= 200×2= 12×4= 33×3= 112×2= 19×2= 41×6= 249×3= 师：像249×3这样的题目直接口算比较困难，所以我们一起来研究笔算乘法。 （板书：笔算乘法）。 师：今天我们先到羊村跟沸羊羊他们一起从简单的、不进位的乘法开始。 (板书:不进位)。 （二）读讲探究，自主学习。 1.师：主考官是村长，他给大家提出了第一个问题。 2.（出示情境图） 师：你能提出什么数学问题？（一共有多少支彩笔？） 师：你能根据问题列出算式吗？为什么这样列？ （学生口答，师板书） 12×3= 12+12+12=（副板书） 师：谁能口算？ 生：2×3=6, 10×3=30，30+6=36。 师：12×3要怎样笔算呢，请你们看看资料自己研究一下。 3.学生自学。 （1）出示自学提示： 自学数学书第60页例1，并思考： 1列竖式要注意什么？ 2从哪一位算起？ 3每次算得的数写到什么地方？为什么？ （2）学生读自学提示。 （3）师：自学完成后可在小组内进行交流。 （4）学生自学。 4.交流反馈。 （1）怎么算？（学生板演） 1 2 × 3 3 6 师：说一说你是怎么算的？6表示什么，3表示什么？ （2）你还有什么要补充的吗？（检查横式上的得数、数位是否对齐…） （3）课件演示列式、解题过程。 （4）同桌再互相说说计算的方法。（课件再次演示解题过程。） （三）质疑辨析，促进思维。 1.关于笔算乘法你还有什么疑问？ 重点讨论问题：三位数乘一位数怎么算？ 2.知识迁移：（出示例题）像123×3这样的题目怎么算？ 师：小组讨论