【成才之路】2015高中语文(中国古代诗歌散文欣赏)课时练：第6单元赏析示例种树郭橐驼传]汇编.doc

第四单元　一、课内双基 1．下列加点字的注音全都正确的一组是(　　) A．橐驼(tuó)　　　　　　窥伺(cì) 病偻(lǚ) 移徙(xǐ) B．寿且孳(zī) 其莳也(shì) 伛偻(yǔlǚ) 佝偻(gōulóu) C．蕃盛(fán) 长人者(zhǎng) 勖尔植(xù) 缫而绪(zāo) D．辍飧饔(sūn) 传其事(chuán) 鸡豚(tún) 因舍其名(shě) 【答案】　B(A.伺sì；C.缫sāo；D.传zhuàn) 2．下列加点词解释正确的一组是(　　) A．号之曰(称) 名我固当(恰当) 硕茂(硕大) 早实以蕃(茂盛) B．移之官理(治理) 长人者(治理) 烦其令(让人厌烦) 若甚怜焉(怜爱) C．而卒以祸(带来灾祸) 促尔耕(你) 勖尔植(勉励) 早缫而绪(丝的头绪) D．字而幼孩(养育) 遂而鸡豚(成，指喂大) 故病且怠(生病) 以为官戒(鉴戒) 【答案】　C(A.蕃：多；B.烦：繁多，使……多；D.病：穷困) 3．下列句中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是(　　) 例句：吾小人辍飧饔以劳吏者 A．且硕茂，早实以蕃 B．以子之道，移之官理 C．传其事以为官戒也 D．又何以蕃吾生而安吾性耶 E．能顺木之天以致其性焉尔 【答案】　E(目的连词，来。A.连词，而、又；B.介词，用，把；C.介词，把；D.介词，拿，凭) 4．下列句中加点词的意义和用法相同的一组是(　　) A. B. C. D. 【答案】　B(副词，大概、恐怕；A.①然而；②这样；C.①帮助定语后置的助词；②……的样子，词尾；D.①于是，连词；②趁机，介词) 5．下列句中加点的词，古今意义相同的一项是(　　) A．有类橐驼者，故乡人号之“驼” B．能顺木之天以致其性焉尔 C．虽曰爱之，其实害之 D．吾小人辍飧饔以劳吏者 E．不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也 【答案】　C(A.所以同乡人；B.来使尽性发展；D.小民；E.它的果实) 6．下列句子的特殊用法不属于同一类型的一句是(　　) A．凡长安豪富人为观游及卖果者 B．故不我若也 C．吾又何能为哉 D．又何以蕃吾生而安吾性耶 【答案】　A(定语后置，其余是宾语前置句) 7．下面对课文语句理解不正确的一项是(　　) A．“郭橐驼，不知始何名”，可见主人公是个身份普通、地位低下的小人物。 B．“甚善，名我固当”，“乡人”号之曰“驼”，本是开玩笑，甚至有嘲讽意味，而郭橐驼却欣然接受，表现了其善良、豁达的性格。 C．人们“争迎取养”说明郭橐驼种树技能非凡；“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，说明“他植者”的效法仅得皮毛，不得要领。 D．郭橐驼介绍自己种树的经验在于“顺木之天以致其性”。四个“欲”字，概括了树木的本性，也提示了种树的要领。 【答案】　C(此句重点不在“他植者”身上，而是以此衬托郭橐驼种树技术的高明) 8．下面对文章的理解和鉴赏不正确的两项是(　　) A．郭橐驼的真实姓名难以考知，但因为他弯曲的身子，很像驼骆的样子，所以人们称他为橐驼，他自己也觉得很恰当。 B．郭橐驼种树容易活，早结果实且生长较快，是因为他顺应了树木的天性，做到了“本舒”、“培平”、“土故”、“筑密” C．为了把“顺木之天以致其性”的道理阐述清楚，文章运用了对比的手法，先后从管理的善与不善、种植的当与不当两个方面作了对比。 D．作者用整齐的句式和铺陈夸张的手法把他植者的“管理不善”刻画得十分具体生动，这样写的目的正是为了映照后文的“吏治不善”。 E．本文通过对种树者郭橐驼善种树管树的“养树术”的记叙，说明“顺木之天以致其性”的重要性，并由此推论出“养人”也必须“顺性”，不能“好烦其令”的道理。 【答案】　CD(C.应先种植后管理，D.“夸张”不对) 二、语段精读 阅读下面文段，完成9～12题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚。已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦