2014七年级数学上册 2.4 绝对值与相反数（第2课时）导学案（无答案）（新版）苏科.docVIP

2.4 绝对值与相反数 课 题 绝对值与相反数二 主 备 主核 【学习目标】 1、理解相反数的意义，会求一个已知数的相反数； 2、能根据相反数的意义进行化简 3、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系 【教学重点】 理解相反数的意义，会求一个已知数的相反数 【教学难点】 根据相反数的意义化简符号 第一次集体备课（通案） 第二次备课（个案） 【导入新课】回顾 1.在数轴上画出下列各数的点,并求它们的绝对值. 3, －3, 0, －1, 1, 2, －2 2. 观察各对有理数,它们的位置关系以及到原点距离,你能发现什么? 3与－3; －1与1; 2与－2 【板书课题】绝对值与相反数 【学习目标】 1、理解相反数的意义，会求一个已知数的相反数； 2、能根据相反数的意义进行化简 3、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系 关系。 学生看书，并能回答下列问题 （1）请学生举例（要求所举的两数是互为相反数的关系） （2）在刚才画的数轴上任意标出两点，使这两点表示的数互为相反数 （给出相反数概念后，通过学生自己举例和利用数轴任找一对相反数，更形象直观地深化了对相反数概念及其几何意义的理解） 值是4，那么它们的写法如下：（1）| 3 | = 3 ； （2）| —4 | = 4 ； 学生举出相反数的例子来 【堂清知识】 议一议：1. │2.3│=_________,+2.3的相反数是________ 2. │‐10.5│=________,‐10.5的相反数是_________ 3.一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系？ 4.如果字母a表示一个有理数,那么它的相反数如何表示?如果a的相反数比a大,那么a是什么数? 日清内容 1.填空: (1)2.5的相反数是 (2)－3的相反数是 (3) 是－8的相反数(4)2.3和 互为相反数 (5) 的相反数是它的本身 (6)= = 2.比较下列各数的大小,并在数轴上把他们的相反数表示出来. 5, , 1, 0 , 3.下列各对数中,互为相反数的是( ) A.和 B.和 C.和1 D.2和 4.化简下列各数 (1) (2) (3) (4)+(+14) 5.(1)数轴上,到原点的距离是5的点有 个,他们是 ; (2) 数轴上,点A如果表示3,那么与A点相距4个单位的点表示的数是 ; (3)若数轴上的点A和点B分别表示相反的两个数,且A、B两点的距离等于6,那么这两点分别记着 和 第三次备课（反思）