三年级语文下册《翻越远的大山》教学设计6 苏教版.docVIP

《翻越远方的大山》 尊敬的各位老师： 大家上午好！今天，我说课的题目是《翻越远方的大山》。 下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。 一、教材分析 《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元里的一篇精读课文。该单元以人物品质为主题展开，而本课则真实地记录了刘翔超越约翰逊成为世界跨栏王的经过，表现了刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。文章平实感人，适合学生阅读。 二、教学目标 三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，所以抓住课文的主要内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度。 基于以上的学情分析，结合新课标对中年级阅读教学的目标要求，我拟定了以下教学目标 ： 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．理解翻越大山的含义，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。 其中了解翻越过程，理解“大山”的含义，为本文的教学重点，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神为本课的教学难点。 三、教法学法 在本课的教学中，我将以学定教、以读为本，采用朗读感悟法，引导学生在读中感悟。同时借助直观形象的多媒体课件，创设情境，激发学习兴趣。并把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟，充分体现学生的主体地位。 四、教学过程 基于本课的特点和学情的分析，我计划用两课时完成本课教学。接下来，我重点说一下教学过程： 第一环节，激发兴趣，导入新课。特级教师于漪老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”为激发学生的学习兴趣，上课伊始，我首先出示刘翔的图片，让学生交流自己了解到的刘翔资料，将学生带入情境。此时我再提出问题：“刘翔是如何从无名小运动员成长为跨栏王的呢？”，激发学生的阅读期待。 顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。学生初读课题之后，可能会产生质疑：如大山指什么？刘翔为什么翻越大山？刘翔怎样翻越大山的？接下来请同学接读课文，扫除字词障碍，整体感知，学生理解大山是约翰逊。最后通过生生交流，归纳出学生最感兴趣的话题“刘翔是怎样一步步超越阿兰约翰逊的？” 第三环节：精读课文，理解指导。古人云:“书读百遍其义自见”。所以，我请学生带着梳理出的问题默读课文2—7段，１.划出不理解的词语和句子。2.用着重号标划出与问题相关的语句和段落，以关键词的形式写下自己独特的感受。基于对三年级学生学情的分析，针对翻越过程这一重点，学生可能找出2001～2004年四次比赛。通过对比归纳，学生们不难发现刘翔的成绩进步很快。由此学生进一步理解：大山就是刘翔超越的目标。 课文的8-11自然段描写刘翔最终超越了阿兰约翰逊这座大山，所以作为重点来学习。首先请学生边读边找出刘翔最终超越约翰逊的句子——“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”请同学反复朗读，理解含义，学生们可能会说“刘翔太高兴了”为了加深体悟，此时我将设计想象说话练习：“刘翔为了超过约翰逊是如何艰苦训练的？如：烈日炎炎下……病痛缠身时……”从而体会出刘翔翻越大山的不易。课文学完后，再读课题，思考“翻越远方大山”的真正含义。此时学生理解了大山不仅是前进路上的巨大困难，也是自我奋斗的目标。之后我将播放感动中国刘翔受采访视频片段，学生也许能体会出刘翔是有梦想的人，刘翔还想在北京奥运会上夺冠。我适时总结全文，下一座大山就是刘翔自己，让学生真正体会到刘翔勇于进取，不断超越的精神。 第四环节：指导写字，增强练习要效果。 《小学语文新课程标准》要求学生每天要有10分钟的练字时间，因此，我还设计了写字环节。我着重指导“跨”，左窄右宽。大要舒展盖住亏，亏字站得稳。通过读帖、描红、对照，让学生把握主要笔画在格子中的占位。 第五环节：指导写作，读写结合展才华 于永正大师曾经说过：阅读教学的首要任务是学习语言，将学来的语言内化为自己的语言。要重视阅读与写作的结合。所以本节教学的最后，我设计了“读写结合展才华的环节。2008年的奥运会上，一直盼望在家门口得一块奖牌的刘翔却因脚伤不得不选择退赛，你会对他说些什么？这样既可以给学生练笔的机会，又能让学生辩证的看待每一个人：人都会有成功的时候，也会有失意的时候，正确看待得与失。 在我说课即将结束的时候，请各位评委和我一起来回顾我的板书设计： 约翰逊 目标 自我 这样的板书清晰直观，便于学生理解和把握。 以上便是我说课的全部内容，当然这只是对课堂的预设，教学时我会以学定教，适时调整教学设计，以求达到更佳的效果。