五年级上册五单元教学设计.doc

五年级上册第五单元教学设计 综合学习：遨游汉字王国 唐王镇中心小学 徐涛 教学目标： 知识与能力 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．学写简单的调查报告。 3．学习欣赏汉字的兴趣。 过程与方法 1．采用交流与分享，回顾汉字历史。 2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。 3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。 情感态度与价值观 1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。 2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。 3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 课前准备： 学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、 小组、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。 ? ? 综合学习：遨游汉字王国 　　教学目标 　　　学生能从总体上明确综合学习的要求，了解综合学习的特点，为小学高年级综合学习打下良好的基础. 　　　学生通过综合学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 　　　学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 　　　学生通过综合学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 　　　通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 　　课前准备 　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 　　教学过程 ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　激趣导入.揭示学习内容 　　　导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 　　　打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 　　　揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 　　整体阅读，感受汉字的神奇 　　　教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧. 　　　教师出示阅读要求. 　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? 　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? 　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 　　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 　　　学生汇报，教师点拨. 　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. 　　　　b．关于《有趣的谐音》： 　　　　　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗? 　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. 　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 　　总结拓展，激发学生探究 　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　合作讨论，制订活动计划 　　　引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合学习.那么，我们应该如何开展好综合学习呢? 　　　提示：在我们的课文中，有对我们进行综合学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 　　　学生自由读第77页上面关于综合学习的要求. 　　　学生汇报从这段话中了解到的综合学习的要求. 　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) 　　　明确建议，突出活动重点. 　　　　a．指名读“活动建议”. 　　　　b．汇报读懂的要求. 　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.) 　　　学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作