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二年级《坐井观天》第二课时教学设计 二年级《坐井观天》第二课时教学设计 教学目标： 1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。 2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 3.练习分角色朗读课文。 教学重点：课文的朗读和对文本的理解。 教学难点：理解“坐井观天”的寓意。 课前谈话：可以交流成语故事。 一、 复习导入： 这节课我们继续学习——（学生读） （一）根据提示，听写词语 请拿出作业纸，根据提示写词语。 1.讲了谁和谁之间的故事？一起说 （教师板贴） （小鸟青蛙） 把青蛙送进田字格 2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿） 3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音） （二）反馈 1. 出示词语：青蛙井沿无边无际 “沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。 2.全对的请举手。 3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。 4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答） 课件显示：天有多大 二、整体感知，理清观点 1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。 3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答 （课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！） 评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。 4.谁理解它们各自的观点？ 青蛙认为天___________小鸟认为天__________ 交流，教师板书：nbsp;nbsp;井口那么大nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;无边无际 评价：你真会读课文！ 三、研读对话，分析观点 （一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说 1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 小鸟认为——学生齐读显红部分 （1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读 小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。 出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” （2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红nbsp;一百多里，口渴了） （3）感受“一百多里”，1里=500米，我们钱江苑的操场是1圈200米，100多里=（nbsp;nbsp;）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。 （4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）——翅膀振动的再用力些——你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）————你怎么飞不动了？怎么慢下来了？——可是还没飞完呢，再加把劲吧！——飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？ 交流：苦nbsp;累 出示 ：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读 （5）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡） （6）还有什么也是无边无际！ 出示：（nbsp;nbsp;nbsp;）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中???） （7）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-自由读-齐读 评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读） 评价1：真大啊！好像永远没有尽头。 评价2：真的是没有边际呢！ （二）研读青蛙的观点 1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——？ 出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。 （2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天—— （3）指名读显红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？ 2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？ （1）我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？ （2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？ 教师引读 ：教师引读 ： nbsp;瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。 nbsp;nbsp;nbsp;一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。 nbsp;nbsp;nbsp;一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。 nbsp;nbsp;nbsp;一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。 就这样，一天又一天，一年又