2015开放式语文教学中的作文教学.docVIP

开放式语文教学中的作文教学 众所周知，写作本身就是一个开放的、流动的、递进的思维过程，是一种复杂的创造性劳动。任何一篇文章都不是原生信息的堆砌和任意涂抹，都凝聚着坐着的创造性的思维，闪耀着作者思想的火花。因此，作文教学过程应该是学生能动的、积极参与的过程，是一种开放的、民主的、自主的、和谐的过程，是师生合作、生生合作的共同学习过程，是融实践、生活、社会，融听、说、读、写等各种因素于一体的过程。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生最头疼的事情。作文教学不仅费时费力，而且效率不高。当下知识经济迅猛发展，信息传递异常快捷，人们的生活、工作、学习的节奏都加快了。飞速发展的时代要求我们必须开放作文教学，拓宽训练时空，提高单位时效，才能赢得胜利。在平时的作文教学中，我是这样尝试的： 一、改善师生关系 “亲其师，信其道。”只有平等、民主、和谐的师生关系，学生才能打开心灵的窗户，才能接受教师的教育、点拨、启发，才会诉说他们的感受。教师要用微笑的面容，期待的眼神，饱满的情绪，亲切的话语对待学生，感染学生，激发学生的学习热情。 二、学生自由选材 《语文课程标准》指出：写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生在《文章例话》说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”生活是作文的源泉，材料是作文的第一需要。没有材料，谈何作文？学生腹中空空，笔下又哪能具体生动呢？因此，作文教学要引领学生走出教室、校门，关注现实生活，拥抱神奇的大自然，拥抱五彩缤纷的社会生活。 1．从参观访查中取材。引领学生游览风景名胜、古迹遗址，参观、考察乡镇企业、环境现状，调查留守儿童，慰问军烈属、孤寡老人，采访英模劳模、明星、先进人物、成功人士，寻访民间奇人，拜访致富能人，收集民间传说、风土人情……学生既可以感受时代前进的脉搏，又可以获取鲜活的作文素材。 2．从学科活动中取材。引领学生开展读书心得交流会、故事大王赛、演讲与辩论会、课本剧与相声表演、红歌合唱比赛、现场书画比赛、田径运动会，组织参加科技小制作、小发明、小实验、小种植、小饲养等活动，学生既能学知识、长技能，又能获得具有真情实感的好素材。 3．从时事庆祝中取材。引领学生观看“新闻联播”、“焦点访谈”等节目，了解国内、国际形势；结合时令特点和节日、纪念日，组织开展元旦迎新年游园会、“三八”爱母亲、“五一”小巧手比赛、“六一”庆祝会暨文艺汇演、“十一”祖国颂、中秋话团圆、重阳孝敬老人等，学生既可以愉悦身心，受到教育，增长才干，又可以获取富有时代气息的作文素材。 4．从影视书报中取材。读书看报，看影视、戏剧、小品、相声，听广播、音乐，学生既可以增长见识，受到熏陶，又可以获取有益的作文素材。 此外，学生还可以从手拉手互助活动、公益活动、家庭生活，以及自己的学习、娱乐、思想活动中，获取有趣的、新鲜的作文素材。 三、还学生想象的自由 “人是一根能思想的芦苇。”孩子虽小，但随着自身的成长，他们对许多事情已经有了自己的想法和见解。人生的童年时代是最富于幻想的时代。因此，在基础作文教学中着力为学生提供想象的情境，让学生多写一些来自内心想象的东西，哪怕是异想天开。如在以保护家乡环境为主题的班会课上，同学们纷纷讲述了耳闻目睹的破坏环境的现象，认识到破坏环境的危害。我因势利导让学生假设自己是树木、垃圾桶、河水……以第一人称的身份讲述各自的经历与愿望。同学们很快编出了童话故事《小白杨哭了》《淮河的倾诉》《塑料袋流浪记》《广场上垃圾桶的对话》……生动有趣地揭露并谴责了一些破坏环境的不良行为，表达了自己保护美好家园的愿望。有了兴趣，学生想象的空间扩大了，课外作文变得有内容可写了。激发想象，可以使孩子们在不知不觉中，开开心心地踏上“自主作文”之路。 四、给学生表达的自由 长期以来，我们的作文教学以命题作文为主，即老师在黑板上写下一个题目，然后指导学生审题、选材、立意、布局、写作、修改等。老师是站在成人的角度、用成人的思维方式来命题，题目便常常脱离学生生活实际、脱离学生心理特点，面对自己不喜欢写的题目，学生只好生编硬凑，写作的乐趣当然也就无从感受，作文假大空的现象便由此而产生。学生不是“我手写我心”，不是在说心里话，而是在顺着老师的意愿写一些应付老师的话，不但写作的积极性无从谈起，而且创造性的发挥也受到极大的制约，有创意的表达更是无从谈起了。新的语文课程标准“提倡学生自主拟题”。因此，在基础作文教学中，教师应把表达的自由交给学生，让学生不拘一格地表达。要营建自由、欢乐的与作氛围等和谐的师生关系，不拘师道尊严；尊重学生的人格、思想，不挫败他们的自尊心。要引导学生对同一内容，及结构安排上、体裁选择上采用多种表达方式，以求扬个性、巧表