识字教学系列论文.doc

诗意的乌托邦 ——对部分“科学识字”理论与实践的思考 集美大学教师教育学院 施茂枝 近年，“科学识字”和相近提法及案例的出现高度频繁，特别是在两份全国小语会会刊上，如，2009年第3期的《科学的识字教学离我们有多远》、2010年第9期的《识字教学科学化摭谈》、《小学语文》2010年第10期的《遵循汉字科学促进识字教学科学化》等，累计达十数篇之多。其中，“科学识字”内涵的阐释彻底地颠覆了以往，实践操作也大多迥异于现行。相同作者、相同主题的文章，这样高频率地集中在一两家上刊物上发表，委实不多见，自然引起我们的关注和思考。 一、“科学识字”：离科学多远？ 思考要从追问开始：什么是科学识字？上述文章阐述和介绍了“科学识字”，其理念和做法果真科学吗？ （一）“科学识字”的理论与实践 《科学的识字教学离我们有多远》这样阐释“科学识字”的内涵：“汉字教学的科学化应该体现在五个方面：一，讲解汉字符合汉字科学——这是第一性的，因为科学是求真，讲实事求是。教学内容不符合科学，就不是科学的教育。二，教法适合汉字的特点。三，教法适合小学生的认知心理特点。对难学的字，不是牺牲汉字科学来迁就学生，而是创造好的方法帮助学生学好。四，教学的同时传授汉字本身所负载的丰富的汉字文化知识。五，解析汉字的形音义关系，使之成为阅读教学和习作教学的基础部分，使识字、阅读、习作三种教学相融相长，有助于学生整体语文素