赢在高考2013语文人教一轮安徽专版 专项强化演练13.docVIP

专项强化演练十三 1.请用词语”诵读”“月光”“湖畔”写一段情景交融的文字。要求:想象合理,语意连贯,至少使用两种修辞手法。 【解析】 此题考查扩展语句的能力。答题时应注意:所写文段中要有”诵读”“月光”“湖畔”这三个词语;要进行合理的想象;情景交融,语意连贯,至少使用两种修辞手法。 【答案示例】 如水的月光露出柔和的笑容,轻轻地洒落在湖畔上。透过这融融的月光,我仿佛看见一位姑娘的倩影。她正在脉脉诵读”那河畔的金柳,是夕阳中的新娘……” 2.下面的文字选自王实甫的《西厢记》,请对崔莺莺送别张生的情景展开合理想象,进行生动描写,表达莺莺的惜别之情。 青山隔送行,疏林不做美,淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内,来时甚急,去后何迟? 【解析】 此题考查扩展语句的能力。首先,要弄懂这段话的意思;其次,展开合理的想象;在扩展时应注意几个要求:要描写送别情景,并生动、形象地表达惜别之情。 【答案示例】 青山疏林,秋风习习,暮烟缭绕。那夕阳古道,对对双双,时有窃窃私语声,可现在,万籁俱寂,寂静得让人害怕。这种情景本来就够凄冷的了,偏偏此时传来了马的嘶鸣声,它打破了古道的沉寂,也撕裂了莺莺的心。深秋野外的黄昏图景愁煞人。 3.请结合你对史铁生的了解及史铁生的文章《我与地坛》,对”史铁生铜像”展开合理想象,写一段文字。(60字以内) 【解析】 此题考查扩展语句的能力。其实”史铁生铜像”告诉考生的信息是史铁生去世,建铜像纪念他。考生紧扣这两个信息点,再根据在课文《我与地坛》中获得的一些印象,就可把史铁生铜像的状态描写出来。 【答案示例】 在地坛东南角的老柏树下有一尊史铁生的铜像。他戴着宽边眼镜,坐在轮椅上,手捧着书,温和地朝前望着,聚精会神地思考人生和宇宙。 4.下面是梁元帝《采莲赋》中的一段文字,可以想象成多个电影镜头。前一个镜头的脚本已写出,请续写后两个。要求:设计场景和人物的神态动作要富有诗意;想象合理,语言生动;每个镜头脚本的字数不超过40字。 于是妖童媛女,荡舟心许;鹢首徐回,兼传羽杯,棹将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。 镜头一:在春末夏初,树叶嫩绿,鲜花盛开的季节,一群少男少女划船春游,心心相印采莲去。 镜头二: 镜头三: 【解析】 此题考查扩展语句的能力。答题时应注意:(1)要根据给出的文段展开合理想象;(2)设计的场景和人物神态、动作要鲜明生动,富有诗意;(3)表达欢乐、美好的情感。 【答案示例】 镜头二:她们纤细的腰肢,裹着洁白的绸子,不住地回视自己的动作,显得柔媚多情、婀娜多姿。 镜头三:她们戏水时,恐怕江水溅湿衣裳而提起裙裾,浅浅的笑声随江水一同荡漾。 5.请从下面的词语或短语中任选4个,写一段话,要求语意完整,合乎情理,不超过50字。 神马都是浮云 杯具 蚁族 杯水车薪 掉书袋 安土重迁 重塑 【解析】 此题考查扩展语句的能力。解题时,首先要了解所给词语或短语如”神马都是浮云”“杯具”等的意义;然后确定扩展的中心,如上面的”蚁族”;最后按照一定的逻辑关系写一段话即可。 【答案示例】 ”蚁族”应该以”神马都是浮云”的心态,改变”掉书袋”的缺陷,在社会变革的浪潮中重塑自我,创造未来。 6.对故土的理解因人而异,请仿照示例,将下面作品中两个人的话补全,表达人物对故土的认识。要求:符合人物的思想性格;句式相近,每句话不超过30字。 《肖邦故园》中的肖邦说:我眼中的故土,是我不竭的艺术源泉。她的一山一水,一草一木,都敲击着我心中思念的琴键,撩动着我心中眷恋的心弦。 (1)《指南录后序》中的文天祥说:我眼中的故土,是。 (2)《想北平》中的老舍说:我眼中的故土,是 。 【解析】 此题考查扩展语句的能力。解题时要注意:内容上要符合主人公的身份、性格特点,如文天祥在绝境中生存及其强烈的爱国情怀;形式上要符合例句的特点,如前面为判断句,后面是”她的……都……着……着……”的句式。 【答案示例】 (1)我在绝境中顽强求生的动力。她的一花一草,一亭一阁,都呼唤着我强烈的归乡之心,牵引着我无穷的热爱之情。 (2)我在漂泊异乡的孤独中温暖的慰藉。她的一砖一瓦,一城一楼,都散发着故乡特有的气息,传递着故乡永恒的文化。 7.请根据王维的诗句”月出惊山鸟”写一个场景。要求:想象合理,语言生动,运用恰当的修辞手法,不超过60字。 【解析】 此题考查扩展语句的能力。考生要根据所给的意境进行联想,诗中的意象是月亮和鸟,行为分别是”出”和”惊”,环境是山中,描述时可运用比喻、拟人等修辞手法。 【答案示例】 月亮像个顽皮的孩子,躲进云层躺一会儿,又俏皮地钻出圆圆的头。莹莹的月光突然