化学肥料教学设计示例.docVIP

11.2化学肥料 教学设计（一） ◆教学设计思路 通过实物、简单实验、运算、列表对比等手段，增强学生对化肥知识的识记能力。又通过实例和启发，克服教学内容的单调和枯燥，提高城镇学生对化肥的兴趣和重视程度。 ◆教学目标 知识与技能 1．说出化学肥料（主要有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。 2．通过对氮肥、磷肥、钾肥特点的分析，区分氮肥、磷肥和钾肥。 过程与方法 1．通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会鉴定氮肥、磷肥、钾肥的方法。 2．通过学生实验，逐步提高学生的实验操作能力。 3．通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。 2．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响，形成环保意识。 3．通过对化肥既可使农作物增产又会带来环境污染等方面的了解，看待事物要一分为二，抓问题的主要方面，解决主要矛盾，树立科学的发展观。 ◆教学重点 1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。 2．化学肥料（主要有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。 3．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响。 4．通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会鉴定氮肥、磷肥、钾肥的方法。 ◆教学难点 通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 ◆教学方法 多媒体+阅读课本+教师讲解+实验探究 ◆教学媒体 多媒体（视频、幻灯）+实物+图片+传统实验仪器 ◆课时安排 1课时 ◆教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学媒体 先让学生看课本P79—P82 [引言]（视频或讲述）肥是农家宝，庄稼少不了。农家常用的肥料有绿肥、河泥、发酵的粪尿，但量少、使用不方便，且缺乏营养素。人们用化学方法制得的化肥，在农业上已广泛使用。解放前全国只有两个化肥厂，现在中国的化肥除了自用外，还能部分出口。 [板书]课题2 化学肥料 看书 聆听 对化肥有一个整体的把握 树立学生民族自豪感 课本 视频 [提问]常用的化肥有哪些？ [师] 这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。 有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料（如磷酸二氢钾）、微量元素肥料（如Cu、Fe）、钙素肥料（如硫酸钙）等 引出本课题的教学内容。 [提问]植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥？ （看图表后小议） 思考、议论 用已获得的信息解释一些实际问题 图片 [讲述]氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。 聆听 再记忆 介绍给学生氮、磷、钾的基本常识 [问]哪些物质属于氮肥？它们有哪些重要的性质和特点？ 回答 检验学生的认知水平 [看实物]色、态、味 观察 闻气味 对学生观察能力的培养，还可以激发学生的学习兴趣 [板书]一、氮肥 [列表] 名称 化学式 主要性质 保存 氨水 NH3·H2O 易溶于水 低温 密封 保存 碳酸氢铵 NH4HCO3 硝酸铵 NH4NO3 氯化铵 NH4Cl 硫酸铵 （NH4）2SO4 尿素 CO（NH2）2 [分析]各种氮肥的优缺点。 氨水 它是氨的水溶液，浓度一般是20％左右。氨水是混合物，含有NH3、H2O、NH3·H2O、NH4+、OH-等微粒。它加工简单，使用方便，易分解，易挥发，使用时必须稀释。某学生在一次劳动时把氨水直接浇在作物上，没多久，茎叶顷刻变黄。 碳酸氢铵 它长期使用也不会影响土质，受热易分解，所以要防潮和防曝晒。 硫酸铵 硫酸铵性质较稳定，长期使用土壤易结块、硬化，要定期用熟石灰改良土壤（但熟石灰切勿和肥料同时使用）。 尿素 尿素含氮量高，肥效持久，溶液呈中性。1kg尿素相当于100kg人粪尿或10kg菜子饼的含氮量，但成本较高，肥效缓慢。 硝酸铵和氯化铵 这两种肥料主要用于工业生产（如炸药和焊接等）。 完成表格 同老师一同分析 接受有关氮肥的知识 黑板 PPT [实验]学生两人一组。 在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。 [讲述]有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。例如，一农民为了检验某氨态化肥，先取极少量肥料放在手心，再加一点石灰，用手轻轻一搓，根据经验就可以得出结论。 做实验 得出结论：有刺激性气味的氨气逸出。 逐步提高学生的实验操作能力，培养学生的实验素养。 玻璃片、玻璃棒、碳铵、熟石灰 [讲述]（视频）另一种化肥碳酸铵，分解产物是氨气、水、二氧化碳。它对土质无危害。上海郊区使用的氮肥中70％以上是碳铵。某化肥厂年产氨2万吨，制成的碳铵所增产