关于我的妈妈的三年级作文.doc

关于我的妈妈的三年级作文 我的妈妈 我的妈妈今年33岁，她又高又瘦，她有一双炯炯有神的眼睛，还有一面可爱的脸。 妈妈脾气可好了，并且她可会做饭了，她会给我们做红烧排骨、红烧肉、土豆粉、宫保鸡丁。。。。。。 我们每次大口大口的吃饱了，就开开空调让我们去睡觉，可她不一样，拿来垃圾桶，拿来抹布，收拾干净。。。。。。妈妈很累。 妈妈每天六点起床，走很远很远的路去上课，上完课有时候还开会，很晚很晚的回来，回到家给我们辅导功课，妈妈很累。 星期六或者星期天，妈妈就给没过星期天一样：洗衣服、拖地。。。。。。 我的妈妈很爱干净，我很喜欢我的妈妈。既爱干净，又爱漂亮，这个妈妈我很喜欢。 篇二：小学三年级作文——我的妈妈 我的妈妈 我的妈妈是个普通的人，不高不矮，不胖不瘦，很容易淹没在人群中。但是，在家里，妈妈的唠叨声从不会被淹没。每天早晨，只要我一睁开眼睛，妈妈的唠叨声就会不绝于耳。“快点起床，快点呀！”“快点写作业，半个小时必须完成！”“现在开始弹琴，一个小时，开始计时！”如果我的妈妈一天到晚都不会这么的唠叨，那是多么美好的事情啊！ 每次练琴，都是妈妈唠叨最厉害的时候：“要高抬指！”“现在该渐强了！”“好，现在渐弱！看到没！”。她会搬把椅子坐我旁边，盯着我的一举一动。虽然她不会弹琴，但是她也会拔出那副样儿，显得比谁都认真。有一次，我忽然发现妈妈的嗓子沙哑了，我回头一看妈妈嘴唇开裂了，带着一脸的疲惫。我恍然大悟，原来妈妈每天上班已经很累了，晚上回家还要陪我写作业，陪我练琴，一定会非常累。想着想着，我就下定决心，一定要好好练琴，不辜负妈妈为我付出的希望。终于有一次，我在钢琴比赛中得到了优秀的成绩。当拿到奖状时，妈妈笑得比我还开心。 不听妈妈的话有时候也挺“吃亏”的。有一次，我去上奥数课的时候，妈妈的唠叨得非常厉害，不过她是温柔地说，不像弹钢琴时那样大喊大叫：“今天下午会下雪，穿上这件，这件，还有这件……”我一边心不在焉地听着一边嘴上答应着：“知道了，知道了，我要走了！”我一边说一边拿起一件衣服，就往外跑。 到了下午，果然是大雪纷飞，站在学校门口，冻得我直发抖，妈妈就赶紧跑回家拿衣服和伞，怕我感冒了。回来接我的时候，我看到妈妈身上全是雪，脚还肿了，一问才知道，原来妈妈在路上跑的太快就不小心摔了一跤，脚都被摔肿了，摔得那么重，摔得那么痛，但还是带着一副着急的表情。看到妈妈这么的辛苦，我流下来一滴热泪。 现在的我已经开始喜欢上妈妈的唠叨了，而且我还会在妈妈唠叨声中幸福成长，在幸福中快乐成长。 篇三：三年级作文我的妈妈教学案例 三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例 案例背景： 《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。 案例描述： 生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。 师：哪儿是写妈妈的坏话呢? 生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。” 师：你觉得这个材料真实吗? 生1：我想是真实的，但不能写。 师：这是你的评价。还有谁来说说? 生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写 王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗? 师：请你给说说怎样修改。 生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。 师：你们觉着这样改一下怎么样? 生3：很好!写出了妈妈的可敬。 生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。 生5：写作文可以允许进行艺术加工。 ?? 师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗? 生5：很尊敬! 师：你写的这个材料是真实的吗? 生5：是真实的。 师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来。 生5：(疑惑的)没有呀! 师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”这