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出塞改写 登上漠北的古楼，抬头望着皎洁的月，远处是秦朝和汉朝时期修筑的关隘，连绵不断的长城，渺无人烟，出征时这里一定集结很多将士，如今沧海桑田，看不见他们归来的身影。 如果当年的飞将军李广还活着，就一定不会让匈奴的士兵、南下度过阴山。 犹如今夜的月亮一样圆，但愿他们此刻和家人一起团圆··· 在漫长的边防线上，战争一直没有停止过，可是去边防线打仗的战士还没有回来。 要是飞将军李广和大将军卫青今天还依然健在，绝不会让敌人的军队翻过阴山。 故事:皓月当空，照耀着万里边疆的关塞，秦汉以来边防战争连续不断，一直持续至今，真是拖得太久了!无数献身边疆的人们，至死未归。只要有李广那样的名将，敌人的马队就不会度过阴山。 散文吧 ? 散文吧作文 ? 改写《出塞》400字作文 改写《出塞》 2012-04-11 作者：8110633222人读过 相关作文我来投稿 诗人坐在窗前，边关那里还在打仗，主帅一声令下，一帮士兵 呼啸着一拥而上,与敌人抗死拼搏。在战争中，场面火光冲天，人们赴汤蹈火，奋不顾身地冲上去，很多人壮烈牺牲了，让人悲愤欲绝。我不禁想起了以前打仗的样子。 那时，那明月还是秦汉时戍边将士仰望过的明月，依然那么亮，那么美。那边关，还是秦汉时戍边将士守卫过的边关，一点也没有改变。 自从这秦朝、汉朝以来，总是战争不断，打仗打个不停，久别亲人，经过长途跋涉，来到边防线上驻守的将士们，至今还没能回到自己的家乡…… 唉……我在想，如果现在还有像汉朝时的李广一样的飞将军在这儿戍守边关，守得严严实实的，我想，如果真的还有的话，就可以抵挡住那些胡人的骑兵，不会再让他们越过阴山南下了入侵。 望着苍茫的天空，夜色已深……为什么！为什么要发生战争呢？人， 只能活一次，而却去因为自己的野心，轻易葬送了自己的生命！难道，让老百姓连一点儿平平淡淡的生活都 不能过上吗？我又情不自禁的写了一首诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”并给这首诗命名为《出塞》。 王昌龄坐在窗前，边关那里还在打仗，主帅一声令下，一帮士兵呼啸着一拥而上,与敌人抗死拼搏。在战争中，场面火光冲天，人们赴汤蹈火，奋不顾身地冲上去，很多人壮烈牺牲了，让人悲愤欲绝。王昌龄不禁想起了以前打仗的样子。 那时，那明月还是秦汉时戍边将士仰望过的明月，依然那么亮，那么美。那边关，还是秦汉时戍边将士守卫过的边关，一点也没有改变。 自从这秦朝、汉朝以来，总是战争不断，打仗打个不停，久别亲人，经过长途跋涉，来到边防线上驻守的将士们，至今还没能回到自己的家乡?? 唉??王昌龄在想，如果现在还有像汉朝时的李广一样的飞将军在这儿戍守边关，守得严严实实的，他想：如果真的还有的话，就可以抵挡住那些胡人的骑兵，不会再让他们越过阴山南下了入侵。 望着苍茫的天空，夜色已深??为什么！为什么要发生战争呢？人， 只能活一次，而却去因为自己的野心，轻易葬送了自己的生命！难道，让老百姓连一点儿平平淡淡的生活都不能过上吗？王昌龄又情不自禁的写了一首诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”并命名为《出塞》。我是王伟舒 篇二：出塞 《出塞》 作者：王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。 九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人 从军行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 篇三：出塞 《出塞》教学设计 教学目标: 1．结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意. 2．诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人 性美. 3．课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之 情. 教学重点: 大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感. 教学难点: 在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培 养自学古诗的能力,提高文化素养. 教学准备: 课件资料 教学方法: 自读自悟为主,点播为辅. 课时:一 课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多 教学过程: 一、创设情景，导入新课 1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗 颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”。读诗， 能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗， 能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗 人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！ 2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思. 简介作者:王昌龄（698——757），唐代诗人。字少伯，京兆万年 （今陕西西安）人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担任过