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绍根二总校第十二周教师业务学习材料 怎样的一堂课才算是一堂“好课” 一、一堂好课有哪些特征？ 一堂好课有哪些特征？或者说一堂课符合哪些标准才能算是好课？　 1．“好课”是一个描述性的概念。确切地说，“好课”虽然有丰富的内涵，但并不是一个规范性概念，它主要是对课堂教学状态及成效的一种描述。 　 2．“好课”是一种价值判断。评价主体对某一堂课好差程度作出的判断，是一种价值判断。由于评价主体的背景、观念、经历、价值观等存在差异，所以对同一堂课会做出不同的评价。一堂课仿佛一面多棱镜，因观赏者的不同、评价角度的不同，评价结果会呈现出千姿百态，不存在“放之四海而皆准”的标准。 　 3．“好课”是一个开放性的概念。随着时代的变化、观念的更新和教育自身的发展，对“好课”的要求也会有所不同。“好课”的话题虽老，但相关的讨论却从未停止，因为“好课”的概念是开放的，“好课”的标准是不断发展的，并没有一个终极性的“定论”。 二、可以从哪些角度衡量一堂“好课”？ 　 文献研究表明，有关课堂教学评价标准的设计主要有两种策略：一种是课堂教学要素分割策略。它是依据课堂教学的主要要素，把其分为教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等几个部分，然后将每个部分进一步划分为若干子项目；另一种是课堂教学行为分析策略。它是依据课堂教学中人的具体行为来进行分类，把课堂教学分为教师教的行为、学生学的行