北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案.docVIP

北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案 第四单元　运算律　1.买文具导学案设计课题 买文具 课型 新授课 设计说明 本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面： 1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。 2.注重教学中数学的生活化。 《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。 3.操作感悟。 小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 第1课时　买文具(一) 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(5分钟) 1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。 2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。 1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。 2.思考后回答：只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。有括号的，要先算括号里面的。 1.填空。 (1)在没有括号的四则混合运算中，如果含有同一级运算，要按(　　)的运算顺序计算；如果含有两级运算，要按先算(　　)，后算(　　)的顺序计算。 (2)在有括号的四则混合运算中，要先算(　　)，再算(　　)。 二、探究新知。(15分钟) 1.没有小括号的四则混合运算的运算顺序。 (1)组织学生根据教材情境图提出问题。 (2)引导学生理解题意，列出算式。 (3)组织学生展示算式，并让其说明列式的依据。 (4)探究“22×3＋24÷4”表示的意义和算法，结合情境理解运算顺序。 (5)组织学生讨论两种计算方法的不同。 (6)师生共同总结没有小括号的四则混合运算的运算顺序。 2.含有小括号的四则混合运算的运算顺序。 (1)出示教材47页的三道计算题，组织学生说出各题的运算顺序。 (2)让学生尝试计算。 (3)讨论：在含有小括号的四则混合运算中，应先算什么？再算什么？ 1.(1)观察情境图，提出问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？ (2)读题，明确题意，独立思考，尝试列出算式。 (3)汇报列式的依据，并说明每一步算式表示的实际意义。 (4)根据算式的意义试做，可能会出现两种不同的运算顺序。 22×3＋24÷4 ＝66＋24÷4 ＝66＋6 ＝72(元) 22×3＋24÷4 ＝66＋6 ＝72(元) (5)小组内先讨论两种计算方法的不同，比较后选出自己喜欢的计算方法，然后全班汇报交流。 (6)讨论、交流，明确：在没有小括号的四则混合运算里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。 2.(1)思考含有小括号的四则混合运算的运算顺序，并汇报。 (2)计算各题，并汇报。 (3)讨论后汇报：在含有小括号的四则混合运算中，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 2.先说出下面各题的运算顺序，再计算。 (1)(76＋52)÷(64÷4) (2)(24＋16)×(152－37) (3)(52＋18)×6 (4)12×(30－14)÷4 三、巩固提升。(16分钟) 1.教材48页“练一练”1题。 2.教材48页“练一练”2题。 3.课件出示教材48页“练一练”3题，让学生独立计算，并汇报运算顺序。 1.根据情境中的信息提出数学问题并解答。如“买2个铅笔盒和3个计算器要多少元”，并根据自己提出的问题列式计算，同桌之间互相交流。 2.分析题意，明确要想知道小客车比吉普车每时多行驶多少千米，首先要求出小客车和吉普车每时分别行驶多少千米。 列式计算： 270÷3－140÷2 ＝90－70 ＝20(千米) 3.独立计算，并汇报运算顺序。 3.想一想，算一算，在□里填上合适的数。 (1) □÷(58－39)＝7 (2)300－□×5＝120 四