城乡园际教协同体.ppt

一、辐射循环的协同体管理： 二、规范健全的协同体制度?????? * 城乡园际教研协同体的创建与实践 舟山市机关幼儿园 2008年6月 基于“协同”的园际教研理念： 以“互帮互学、共同发展”为目标，创建城乡园际教研协同体，相互沟通、差异互补、求同存异，实现园际互动，促进协同成长。 城乡教研共同体：即城区幼儿园与乡镇农村幼儿园为着自身发展的需要，构建起来的一种教研联合团体。城区幼儿园具备教研引领的条件与相应优势，而乡镇、农村幼儿园（含个私）有强烈的专业发展需求。城乡教研共同体是一种双向的、辐射状组织，形成以引领为主的师徒关系。 城乡园际教研协同体：即城区幼儿园与乡镇农村幼儿园之间、乡镇农村幼儿园之间，根据同质促进、异质互补的原则构建起来的一种教研联合团体。城乡园际教研协同体是一个多向、交互的网状组织，形成一种合作—互动的伙伴关系，是城乡教研共同体的深层拓展。 沥港中心幼儿园（乡镇） 大丰中心幼儿园（农村） ↗↙ ↑ ↖↘ ↓ 盐仓新星幼儿园（个私） ← → 舟山市机关幼儿园 ← → 盐仓洋扬幼儿园（乡镇） ↑ ↖↘ ↓ ↗↙ 娃哈哈幼儿园（个私） 紫微中心幼儿园（农村） 示范园统筹规划、组织协调、检查指导；以学年为单位起草、拟定学期的协同教研计划，经讨论、修改，形成共同体正式工作计划； 示范园教科室主任与乡镇参与园业务主管负责计划的具体落实，融入到各参与园的具体教研计划之中； 教研组长提供专业服务与支持 三、立体动态的协同体教研目标： 引导教师发现问题 ——思考相似问题 ——解决这一问题 ——迁移更多问题 四、立足实践的协同体教研内容： （一）教研内容的选择： 把握本园教研特色，开发引领资源 把握区域教研重点，梳理指导内容 把握各园教研需求，确定帮带要点 （二）教研内容： ? 目 标 教研内容 教研方式 整 ? 体 ? 教 ? 研 提高主题建构能力，能合理、有效地补充活动，完善课程体系 1、小中大班建构式课程的主题选择 2、建构式课程主题系列活动的删减与补充 教学促进 研讨各领域教学活动的组织特点，有效改进策略，从而提高实践操作能力。 1、语言（看图讲述）活动的设计与组织 2、教学活动中有效师幼互动的建构 引发教师对实践问题的深度思考，提高教研水平。 1、教研组的建设 2、教研活动的策划与组织 教研带动 提升教师的理论水平、提高书面撰写与教育研究能力。 1、? 如何撰写论文 2、? 如何撰写案例 3、课题研究的选题与方案设计 科研引领 （二）教研内容： 个 ? 体 ? 教 ? 研 幼 儿 园 教研需要 教研内容 沥港中心幼儿园 指导区级课题研究：《乡土材料在区域活动中的运用》 区域活动中本土材料的适宜性选择与合理性开发 大丰中心幼儿园 培养骨干教师引领教研活动 中心发言人在教研活动中的作为 盐仓新星幼儿园 提高教师教学实践水平 音乐教学活动设计、组织与评析 盐仓洋扬幼儿园 提高教师环境创设能力 环境创设的优化策略 专家 援助队 协作 引领组 同质 参照组 需求体 专家援助队 协作引领组 同质参照组 五、分层推进的协同体运作： 组织 发现问题 判断问题 反思共鸣 启发参考 经验重构 专家援助队 协作引领组 同质参照组 需求体 提出问题 思考相似问题 专家援助 协作引领 同质参照 问题呈现 推进目标 参与主体 行为策略 活动流程 协作共同体 协同对话 策略优化 协作共同体 实践验证 行动跟进 经验引领 理论先导 解决这一问题 迁移更多问题 模式 同质参照 问题呈现 新教歌曲小朋友不会唱 ［　新教歌曲的困境与解径　］ 　市机幼S1老师：很普遍啊！我们小朋友也是这样的，我们幼儿园刚开过唱歌课，这种问题我们也有。 　金塘大丰D老师：新歌是难教，除非是很简单的歌----只有几句的，重复多的。 　市机幼S2老师：但是也有的歌孩子特别喜欢学，如果稍微有一点熟悉的就容易学。 　金塘沥港L老师：也有一些很经典的新歌教学活动，很成功的呀！只是我们上不出来。 专家援助 协作引领 ［　新教歌曲的困境与解径　］ 　协作引领组G老师：选幼儿喜欢的、有点熟悉的歌，这是上好唱歌课的前提；也可以在新教歌曲之前就进行旋律或歌词的熟悉铺垫。 　协作引领组W老师：优化组织策略是上好唱歌课的保障，实践中成功教学的经典策略有很多，比如以故事引歌曲，有《小熊过桥》；以游戏带歌曲，有《猫和老鼠》；以图谱记歌曲