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在活动课中培养学生的创新精神 摘要：在当前提倡素质教育的背景下，培养学生的创新精神是极其重要的。在语文教学过程中，教师可以通过组织学生进行各种活动培养学生的创新意识和创新精神。我们可以将语文活动课的特征总结为三点，即活动性、综合性和长效性、贴近性。同时教师在进行这样的教学活动时，应注意遵循四点原则，即趣味性原则、学科性原则、实践性原则和自主性原则。教师可以从三个方面出发，实现培养学生的创新精神的目的。一是设想各种有益的教学活动内容；二是营造轻松愉快的教学活动环境；三是采取多样的活动形式。 关键词：创新精神 语文活动课 特征 遵循原则 培养学生的创新精神已经成了素质教育的一个重要任务。如何才能培养学生的创新精神是值得每个从教者深思的问题。在此，笔者想结合自己的教学实践，就在语文活动课上培养学生的创新精神这一议题进行讨论和思考。 一、活动课上培养学生创新精神的重要性 江泽民同志指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。 创新精神是创造发明的前提。创新精神的教育和培养，对整个社会和民族都有着极其重要的意义。创新精神的培养以创新能力的培养为基点。所谓创新能力是指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。[1]创新能力具有综合独特性和结构优化性等特征。环境对人的创新能力的培养和提高有着非常重要的作用。而实践是人的创新能力形成的唯一途径，同时它也是检验创新能力水平和创新活动成果的标准。可以说，创新能力是在一定的知识积累的基础上，训练和启发出来的。这说明了教师可以通过活动来培养和训练学生的创新能力。　　美国创造心理学家提出创新能力由8个要素构成，这8个要素是：知识、自学能力、好奇心、观察力、客观性、怀疑态度、专心致志、毅力。国内一些学者认为，创新能力由智力因素和非智力因素构成。其中智力因素包含有观察力、想象力、辩证思维力等；非智力因素包含由创造欲、挑战欲、进取性、意志力等。创新活动是否成功与智力因素和非智力因素两者有关，单一的因素是不能使创新活动成功的。[2] 综上所述，创新精神不是与生俱来的，是靠培养逐步塑造的。 我们生活的世纪是一个知识创新的世纪。新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。创新精神教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题，而语文教育又是创新精神教育的主阵地之一，所以在语文教学中开展创新精神教育的实验具有重要意义。因此，语文教师应认真挖掘教材，把与时代发展息息相关的知识和问题带入课堂，将实际生活与语文教学活动有机地结合起来。语文教师应通过在语文课上开展活动，对学生进行教育和影响，引导学生主动发现、思考与探索，从而指导学生掌握更多的方法和知识，培养他们的创新能力和创新精神。 二、语文活动课的特征及其应遵循的原则 （一）语文教学课的特征 笔者认为语文活动课的特点可以总结为以下几点： 1． 活动性。这一特征主要表现在三个方面：（1）语文活动课实现了课内课外的双向结合。语文活动课不仅可以以课堂为阵地，同时还可以走出课堂，进行一系列诸如调查研究、走访劳模、参观人文景观、检查城镇标语牌规定用字、搞街头演讲宣传等的活动；（2）语文活动课的授课形式灵活多样。在语文活动课上，教师可以以某个问题为中心，由学生组织实施教学方案，如辩论会、演讲会、知识竞赛、新闻发布会等；或者由教师抛“砖”，以引学生之玉；或者放手让学生编“筐”，最后由老师收“口”等等。（3）语文活动课的教学内容不拘一格。活动课的活动性不仅应做到形式上的“活动”，更要求内容上也具备活动的特性。在活动课中学生可以冲破迷信的樊篱，大胆想象、大胆怀疑、大胆探索，使思维立体化、多元化。由于上课形式灵活多样，学生的思维会处于积极状态，创新性思维也会应运而生。 2．综合性和长效性。从某种意义上说综合即创造。在语文教学活动中，教师可以鼓励学生结合所学知识，进行归纳文化常识、作品特点等活动。学生在归纳中不仅可以梳理了知识，而且会有所发现。语文教学中的活动课程冲破了应试教育的樊篱，注重学生知识视野的开拓和能力的培养，这就给创新思维奠定了良好的基础。 3．贴近性。生活是创新的源泉。贴近生活、增加生活积累，是创新工作的基础工程。语文教学课上的活动具有贴近生活的特点，它可以及时采集带有时代气息的材料作为教材。 （二）语文教学课所应遵循的原则 语文教师在组织学生从事活动教学过程时，应遵循如下几点原则： 1．趣味性原则。教师应充分利用语文活动课进行教学。因为语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，更容易使学生喜欢学、乐意学语文。教师可以通过开展成语接龙、寻找广告错误字、书写比赛、标点趣谈、课外采访等等方式，使学生不管在课前还是课后，上学还是放学，都可以不断的快乐学习；可以使学生在你问我答中，获取知识，不断成长。