2015立足户外体育研究与实践.docVIP

立足户外体育研究与实践，促进幼儿身心和谐发展　 　 2010-2-22 10:58:45??阅读数：563 ??网友评论:0 条 为培养新世纪全面发展的一代新人，根据幼儿发展情况和对未来人才定位，为幼儿发展奠定良好基础，立足我园实际，大胆进行教育改革和探索，在全面育人的基础上，挖掘自身优势，立足户外体育研究与实践，逐年形成优势，促进了幼儿身心和谐发展。 一、提高认识，树立正确的体育价值观。 多年来，我园不间断地开展过“一物多玩”、“幼儿体操”等户外活动的研究，但户外体育活动质量未得到实质性提高，分析原因，对开展户外体育活动的重大意义认识不够，专业理论支撑少，游戏内容趋于陈旧，玩法单一，趣味性游戏较少，游戏设计科学性欠缺，活动形式单一，教师害怕出事故，不愿意组织体育活动，严重影响幼儿参与体育活动的兴趣及主体性发挥。教师对体育活动的价值取向，决定着体育活动的质量。在组织学习《纲要》、《细则》基础上，为了提高广大教师对体育活动的认识，我园组织全体保教人员针对实际交流、讨论，研讨体育与其他三育的关系，大家认识到幼儿时期是人生的基础阶段，促进幼儿身心健康成长是首要任务。《纲要》指出树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。通过组织教师深入学习、研究《幼儿体育工作指导》、《幼儿体育价值观念》、《幼儿园体育活动目标》、《幼儿体育游戏的诊断》等基本理论，深刻理解了《规程》“保育教育主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”的要求，认识到幼儿只有具备良好的体魄，健康的心理，很强的社会适应能力，才能面对未来社会的挑战，组织幼儿户外体育活动不仅要追求健身娱乐，更要具有益智育德，培养发展个性等价值。从而树立了“以体为主，全面发展”的体育价值观，进而为正确地引导活动提供了前提。我们有针对性为教师提供理论性文章书籍，如《幼儿生理学》、《幼儿心理学》、《体育游戏大全》，这些图书的提供，为教师的自主性、目的性学习提供了物质保障，通过学习，教师们系统地了解了幼儿园体育游戏的特点，掌握了幼儿生长发育特点，为户外体育游戏活动的科学化提供了相应的“智力”保障。 二、创设多样化的体育活动条件。 利用环境呈现办园特色，折射办园理念，这是当代幼儿园建设的一个主要特征。我们从环境入手，物化户外体育环境，挖掘环境的教育功能，将创设体育环境与促进幼儿发展相结合。 1．根据幼儿的兴趣和幼儿园的空间特点，合理规划室外环境。现代文化和教育理念通过装修装饰反映出来,室外环境应回归自然、适合游戏、引导探索、满足好奇、富有人性化。鉴于环境对于幼儿发展的重要意义，我园不断转变环境创设观念，努力创设有利于幼儿发展的环境。户外活动场地设置规范、合理，建有塑胶多功能运动场、体能测试区、攀爬区、平衡区、感觉区（卵石路、沙坑、嬉水池）、车区、玩具区、综合素质区等。我们还将户外长廊改造成幼儿运动休闲区，利用这个空间，充实户外区域体育活动的内容。在长廊中，一部分空间为幼儿提供翻绳、空竹等材料，促进幼儿小肌肉动作的发展，一部分空间设计了小脚印，让幼儿寻找脚印，一部分空间设计成投掷区，可以练习投球、扔飞镖等活动，另外，长廊上悬挂小球，具有趣味性、娱乐性、参与性。我园的后院体现了现代建筑与古建筑在外观上的和谐与统一，我们既沿用了古朴建筑的特征，又不失现代建筑风格，形成了较为和谐、完美的统一体；在绿化的布局上，采用园林格局，种上竹子、桃树、梨树、海棠、葡萄等，有童趣十足的攀爬网，还有不失幼儿的天真和儿童情趣的小桥流水，基本实现了处处有景色，处处有教育、处处能熏陶。而且重要的是，我园的平衡区、攀爬区和休闲区的功能进一步得到增强。 2、《纲要》中强调：在活动中，要引导幼儿主动去感知、操作、探索、发现，从中获取多种经验和能力。在户外体育活动中，玩具材料的提供和使用是吸引幼儿参加体育活动的关键，而且适宜的玩具材料，不仅能使幼儿的身体得到锻炼，动作和能力获得协调发展，而且，在活动中也能使幼儿的自我服务能力、合作意识、交往能力、解决问题的能力、创新能力获得发展。以往，我园教师每年都投放和制作大量的玩具材料，却往往忽视幼儿的年龄特点，各班出现雷同的现象，因玩具提供的不合适，幼儿玩时兴趣不高，致使一些玩具发挥不出其自身价值。通过研究，教师们认识到：玩具材料的投放，要符合幼儿的年龄特点，要体现出艺术性、趣味性、可变性和多功能性。玩具玩法的难度大小要与幼儿的能力相适应。为引起幼儿主动活动的兴趣，我们结合幼儿的年龄特点设计、投放适宜的户外活动材料。注重材料的多功能性（目的性、层次性、趣味性、可变性），自制体育器械（家园合作）如沙包、软飞盘，拖拉车、猴尾巴，流星