多元统计分析第一章绪论.pptVIP

5. 矩阵的秩（rank） （1）定义：设A为p×q 阶矩阵，若它存在的一个r阶子方阵的行列式非零，且所有r+1阶的子方阵的行列式的值都为零，则称数r为矩阵 A的秩。记为r(A)=r （2）秩的性质: ① 0≤r(A) ≤min(p,q), 当且仅当A=0时， r(A)=0 ② r(A)=r(A’); ③ r(AB) ≤min(r(A),r(B)) ④ r(A+B) ≤r(A)+r(B); 6.特征根、特征向量和矩阵的迹 特征根和特征向量： 设A是p阶方阵，则方程 次多项式，则必有p个根（包括重根），记为 ，称为A的特征根或特征值。 对于特征根 ，若存在一个p 维向量 则称 是对应于 的 A的特征向量。以后总假设特征向量是单位向量，即 7. 矩阵的迹（trace） 若矩阵A是p阶方阵，它的对角元素之和称为A的迹，记为 若A是p阶方阵，并设它的特征根为 则A 的迹： 这体现了特征根与迹的数量关系。 8. 二次型与正定矩阵(很重要，后面常用) （1）二次型的定义：称 p个变量 的二次函数表达式 为二次型，其中的aij=aji 这个二次型可以改写成三个矩阵的乘积形式： （2）正定二次型的定义：若方阵A对于所有的非零列向量 X≠0，总是有 则称A以及对应的二次型是正定的，记为A0. （3）非负定的定义：若方阵A对于所有的非零列向量 X≠0，总是 ，则称A以及对应的二次型是非负定的，记为A≥0. 对于正定阵和非负定阵而言，有如下 性质： （4）一个对称阵是正定（或非负定）阵的充分必要条件是它的特征根为正的（或非负） （5）若A是正定的，则A的逆矩阵也是正定的；且乘以一个正数k后的新矩阵也是正定的。 （5）非负定矩阵一定能对角化：若对称阵A≥0, 则必存在一个正交阵Γ 其中 是A的特征根，且Γ是由相应的列特征向量所构成的矩阵，于是有： A=ΓΩΓ’ （6）非负定矩阵的性质： 若A0(≥0), 则 都非负，且 且 和 正交矩阵的概念 一个n阶方阵Г是正交的，则需要满足下列条件之一： （1）Γ’Γ=ΓΓ’=E(单位矩阵) （2）Γ’=Γ-1 （3）Γ的n个列向量或行向量都是单位向量，且任意两个列向量的内积都等于数0。 正交矩阵的例子 例如，下列的一个二阶矩阵： 就是一个正交矩阵，满足上述三个条件之一。 9. 矩阵的消去变换 在多元分析中经常要解线性方程组，求矩阵的逆以及行列式的值，或者进行某种逆推运算，这些都可以通过消去变换来实现。 设矩阵 是n×p阶的，若其中的元素aij≠0 ，可以将A变换为新矩阵 （详见教材P276） 多元统计分析 （Multivariate Statistical Analysis) 多元统计分析 课程性质： 专业必修课 授课对象： 统计学、金融学专业三年级以上学生 使用教材： 于秀林 任雪松 编著 《多元统计分析》中国统计出版社 学习指导书： 自编 课 前 说 明 一、课程设置目的： 通过本课程的学习，使学生在理解多元统计的基本理论、方法的基础上，基本掌握多元分析的应用技能，树立依据样本信息进行统计分析的意识，领会其基本思路，掌握和运用其基本方法。 二、课程要求 重点解释多元统计分析理论和方法的直观意义及应用条件，对其中的理论方法和培养学生动手操作能力相并重，并使学生能够运用计算机软件完成分析计算，为今后的研究和实践奠定基础。 三、学习方法： 1、课堂教学与自主学习相结合、加以适当的讨论。 2、要做作业和练习，消化课堂内容。特别是通过上机练习达到对知识的理解和运用，方熟能生巧。 3、广泛阅读参考文献，借助各种资源辅助学习。 4、互相帮助，共同进步。 课 前 说 明（续） 四、教学和考核安排: 1.课程学时——共 48 学时。 其中：（1）课堂讲授——34学时； （2）上机实验——SPSS 软件应用