教育心理学作业4.docVIP

教育心理学作业4（第10、11、13章） 简答题（每题5分，共40分） 1、简述品德的心理结构。 答题要点：品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体。其中的共同成分基本上可以归纳为：道德认识——指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现；道德情感——人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验；道德意志——一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程；道德行为——道德行为是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。它是实现道德动机的手段，是道德认识和其他心理成分的外部标志和具体表现。 2、简要概述品德的形成过程。 答题要点：人的道德品质是在社会文化和教育条件下、在人际交往过程中逐步形成的。在道德品质形成的过程中，知情意行这四个心理成分要协调一致地发展，通过大量的道德实践，一定的道德动机与道德行为方式之间形成稳固的联系。在这种条件下，社会的道德规范内化为个人行动的指南，成为个人的道德信念，这是道德品质形成的心理实质。要形成道德信念，就必须使知情意行这些心理成分都得到相应的发展，知即指对道德知识的理解，情即情感体验，意即道德意志，行即道德行为方式，品德形成是这些心理成分共同发生作用的综合过程，一般而言，品德形成和发展过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行，最终目的是使各种心理成分都得到发展，形成道德信念。 3、教学设计有哪些基本问题组成？ 答题要点：教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。决定教学目标、了解学生的学习准备水平、选择适当的教学方法进行教学活动、实施教学评价是教学一般过程的4个阶段。从心理学的角度对教学过程的这四个环节进行研究，是教学心理的主要内容，是教学设计的心理学基础，也是教学设计要研究的基本问题 4、学习准备都包含哪些内容？为什么要了解学生的学习准备？ 答题要点：学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。研究者将学生的学习准备概括成生理机能、智力、情趣、社会性、学习策略、知识基础等六个方面。此外，某些人格特性如自我概念、控制点、认知类型等也可以看成是学习准备的内容。之所以要了解学生的学习准备是因为：学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。教学是促进学生学习的外部条件。教学前，教师必须了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学，这就是教学的准备性原则，在教育学中也称之为“量力性原则”或“可接受性原则”。 5、什么是能力倾向与教学的相互作用，它给教育的启示有哪些? 答题要点：能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。能力倾向与教学的相互作用的研究对教育实践的启示是：第一，没有适合所有学生的万能的最佳教学法；第二，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；第三，对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。 6、教师工作有哪些特点？ 答题要点：教师工作的特点表现在以下几个方面： 对象的特殊性决定了教师的工作具有长期性和复杂性的特点。 教师劳动的内容决定其多方面性的特点。 教师劳动的方式决定其工作具有个体性与集体性相结合的特点。 教师劳动的质量决定其工作具有自觉性和创造性的特点。 教师劳动的效果决定其工作具有延时性的特点。 7、简述教师应具备哪些心理品质及这些心理品质对教育、教学工作的作用。 答题要点：教师应具有优良的心理品质包括：他们对学生有着深深的爱，关心学生、爱护学生；在工作中表现出坚强的意志，有毅力，有韧性；能真诚地与学生相处，能忍受学生的缺点错误并予以正确地矫正；勇于自责，富有自我批评精神等。所有这些心理品质能在与学生的交流中产生潜移默化的教育作用，使学生尊重教师、佩服教师、爱戴老师，表现出极强的“向师性”，教师与学生没有了心理上的隔阂，即成为学生的良师又是学生的益友，学生的学习积极性将保持很高的水平，而这种具备如此心理品质的教师对于学生具有极强的感染力、教育力。 二、案例分析题（10分） 案例：张明是某市一中学的学生，他身体健康，可就是有一样不好的毛病，总爱与同学动手打架，每次打过架后，他自己也知道这样不好，并一再地跟老师和家长保证要改正这个坏毛病。老师和家长为此做了许多工作，可两个学期下来，张明打架的