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文本解读文稿 教学目标的解读： 从课文的内容可以看出本节课的教学内容为个地点单词，还有问路句型：Where is the ……? It’s near the……。 因此本节课的教学目标很容易被定义为下内容：1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore.2.能够听、说、认读短语science museum。3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office．”并进行关键词的替换操练。 但是从第二部分的Pair Work中，示范句It’s in front of …….可以看出本单元需要运用已学方位介词in front of , behind。因此在教学目标中需要明确一点，能够认读Where is the library? Its near the post office，并能进行方位介词和地点的替换练习。在教学设计时，新课的热身阶段，先通过五年级上册Unit 5 My new room第四课时中，小球和盒子的位置图片展示，或者游戏唤醒记忆等方式复习旧知。 从Let’s learn部分几张图片的排列顺序，可以看出，本节课的重点句型是It’s near the ……，这个句型其实是旧知。三年级下册学习near，四年级上册句型It’s near the window，五年级上册My new room单元系统学习方位介词，六年级第一单元也出现It’s near the post office。因此在第二单元这个句型的作用是以旧带新，以操练新单词为主。再过渡到以新知复习旧知，Pair Work部分运用新单词，复习其他方位介词。 单词的重难点四会单词的准确书写。从Pair Work的设计来看，Write the places in the boxes，学生在要能听说读写四会单词。Museum不是四会要求，在Pair Work中明确不用书写。而post office和bookstore是学生教容易写错的，将前者写成一个单词，后者写成两个单词。又由于这五个四会单词较长，教师在新授的时候，必须渗透一定的记忆方法，降低学生学习的难度。 教学过程： 从这两张图看出，Unit2的A部分是关于问路，B部分是关于指路。因此是存在信息差的。小姑娘在听完后，头上出现一朵云，根据警察提供的信息，自己想到了图书馆大概的位置。所以在开展任务型教学活动的时候，教师必须要注意活动的信息沟设计。而这是一单元的第一课时，为后面的内容打基础，做准备的。句型Where is the …….? It’s ……..，是本单元的灵魂句型。教师再设计活动时要充分考虑这一点。比如Pair Work的形式操练，或者两个学生拿着两张不完整的map，需要对方提供的信息将自己的map填完整。 MapⅠ MapⅡ science museum bookstore post office cinema hospital library