因数与倍数的整理复习课堂教学设计与反思..docVIP

《因数与倍数的整理复习》课堂教学设计与反思 尤梅 临沂市罗庄区第四实验小学 【教学内容】北师大版小学数学五年级上册 【教学目标】 1. 知识目标：归纳整理“因数和倍数”的有关概念，理解并掌握概念间的内在联系，形成认知结构。 2. 技能目标：亲历数学知识的整理过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力。 3. 情感目标：在整理和复习的过程中，培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辨证思想。 【教学重点】概念间的联系和发展，运用所学的知识解决实际问题。 【教学难点】归纳和整理知识点，形成知识网络。 【教具准备】4个磁力板、4套磁力卡片、幻灯片 【课前活动】 课前板书：因数与倍数 上课的前一天教师布置学生自己整理学习过的与因数倍数有关的知识： 1.要求对每个知识点的意义理解并熟练掌握。 2.把自己的整理写在作业本上。 3.当天上课前检查学生整理的情况 【教学过程】 一、创设情境，导入复习 1.顺承课前对作业的检查，教师板书4和5，请学生用昨天复习的相关知识来描述这两个数。 2.根据学生的回答，教师适时贴磁力知识卡：自然数、合数、偶数、因数、倍数、奇数、质数、质因数 二、回顾整理，建构网络 1.初步构建知识网络： 过渡：同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识间的联系呢？ （1）分组整理 教师出示整理建议，然后组织学生分组整理。（每组一个磁力板和上面贴出的8个磁力知识卡） （2）交流矫正 ①各组把磁力板展示在黑板前，请每个小组的代表说整理思路，小组的其他同学可补充。 ②组织学生评价各个小组的整理：你比较欣赏哪个组的整理？为什么？ ③结合同学们的评价，师生共同调整刚才的整理，形成一个相对完整、科学的知识网络。 2.二次融入知识网络： （1）2、5、3倍数的特征 ①引导学生回忆2、3、5的倍数的特征，师贴“2、5、3的倍数”这个知识点。 ②指名举例2、5、3的倍数。 ③师生共同把“2、5、3的倍数”这个知识点融入上面的网络图。 （2）分解质因数 ①引导学生回忆分解质因数的方法，师贴“分解质因数”这个知识点。 ②师生共同把“分解质因数”这个知识点融入上面的网络图。 3.优化再建： 引导学生把现在的整理结果和昨天的整理结果做一下对比，谈一谈感受。 三、重点复习，强化提高 1.笔做题：（每人一张练习纸） （1）每人一张，学生做题（教师巡视，随机批改几份） （2）指名订正 2.拓展延伸：（手机密码破译） （1）小组合作，共同破译老师的手机号密码。 （2）指名订正 四、课堂总结，完善提高 1.评价完善： 师：同学们，时间过的真快，马上要下课了，让我们一起来回忆一下，通过整理和复习，你有什么收获？ 生：谈收获 2.课堂总结： 师：同学们都很爱学习，也很会学习，从课前的自主整理，到课上的合作交流，再到最后我们一起整理成有条理的网络图，每位同学都在积极的参与、主动的进步，你们的表现的确非常优秀！老师很高兴认识了你们这些朋友。好了，这节课就到这里，下课。 【教后反思】 在设计和执教这节复习课的过程中，我不止一次的体会到上好一节复习课真的很难，既要全面、详细的了解学生的认知现状，又要科学、合理的安排复习程序；既要切实培养学生建构知识网络的能力，又要努力提高学生灵活运用知识，解决实际问题的能力。短短40分钟，给我们教师提出了更高的挑战。现将我在泰安执教这节课之后的一点体会和反思整理如下： 1.三点满意 （1）充分关注了学生的知识基础。 培养学生整理知识、构建网络这一目标是勿容质疑的。教学中，我有意识的关注了学生的现有整理水平，并在此基础上设计自己的教学思路。学生处于他们的最近发展区，当然会热情而积极的去探索和交流。比如课前组织学生自主整理，一方面可以确保学生对将要复习的知识进行充分的回忆，另一方面通过检查学生作业，可以真实的了解到学生对知识整理的现有水平，从而找准学习的起点，为课上理顺知识点之间的联系奠定了坚实的基础。 （2）充分尊重了学生的认知规律。 能把所学的知识有条理的整理成知识网络图，对学生来说是重要而必备的技能。当然这个技能并不是一节课就可以培养出来的。如何在确保学习兴趣的前提下，有效培养学生构建知识网络的意识和能力呢？通过课前的自主整理，了解到学生并没有构建知识网络的意识和能力，同时考虑到“因数与倍数”这部分的学习内容杂，概念多，我将整个知识网络的构建分成两个阶段，并采用小组合作整理的学习形式，降低了整理的难度，有效的保护了学生的整理热情。第一阶段的“初步构建”可以看成是让学生试一试“水的深浅”，而第二阶段的“二次融入”就是让学生去“感受水中的乐趣”。在这里选择小组合作学习，是想让学生在相互启发、相互补