衢州市仲尼中学高二生物《核酸是遗传物质的证据》教案.docVIP

浙江省衢州市仲尼中学高二生物《核酸是遗传物质的证据》教案 新人教版 一、教材分析 学生结合肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验进行分组讨论、设计实验方案，进行实验探究；然后汇报交流实验方案和实验现象、分析原因，最后归纳小结得出结论，最终转化为自己设计实验的基础。 二、学情分析 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。 ?　　1、创设情境，导入新课? 遗传物质的特点　　⑴ 分子结构相对稳定（贮存遗传信息）　　⑵ 通过自我复制使前后代保持连续性（传递遗传信息） 　　⑶ 通过指导蛋白质合成控制生物性状（表达遗传信息）　　⑷ 引起生物遗传的变异（改变遗传信息）　　资料一：19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了生物的形状是由遗传因子（基因）所控制的　　资料二：20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了基因位于染色体上　　资料三：20世纪中期，科学家发现，染色体主要由蛋白质和DNA成分　　在染色体上行驶遗传因子功能的到底是哪一成分呢？　 让我们跟着科学家的脚步一起来探究一下生物体内的遗传物质，?根据资料所创设的情境，学生进行讨论。　　可能的回答：蛋白质、DNA?　　染色体、DNA和蛋白质这些名称在日常的生活中经常听到。这些物质对现在的我们来说既熟悉又陌生。因为在现实生活中无法亲眼看到，所以结合学生前两章的遗传学知识来导入　　2、介绍肺炎双球菌　　【展示肺炎双球菌图片】　　S：它的菌落光滑（smooth）,菌体有多糖类的胶状荚膜，是有毒性的球型菌，能使人患肺炎或使小鼠患败血症。通常不能被宿主的正常防御机构破坏，因而影响宿主感染。　　R：它的菌落粗糙（rough），菌体无荚膜，是无毒性的细菌。　　3、实验过程　　【播放实验动画】　　A组：给小鼠注射R型活菌到体内，小鼠不死亡　　B组：将有毒性的S型活菌注射到小鼠体内，小鼠死亡　　C组：将加热杀死后的S型活菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡　　【Q】将加热杀死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠体内，将会出现什么情况呢？　　D组：将加热杀死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠体内，小鼠死亡　　4、实验分析　　①对比A、B组实验现象，说明了什么？　　S型活菌使小鼠死亡　　②D组小鼠为什么会死亡？　　由于体内活的S型细菌的作用　　③活的S型菌是如何出现的呢？　　活的R型菌转变为活的S型菌 ④是什么物质导致活R型菌转变为S型菌的？　　加热杀死的S型细菌中的某些物质，使R型菌变成了S型菌。　 ⑤如果你是当时的格里菲斯，你将会对实验做出怎么样的推断呢？　　已经被加热杀死的S型细菌汇总，必然含有某种“转化因子”，能讲无毒的R型细菌转化为有毒性的S型细菌 六、版出设计 1、创设情境，导入新课 5、例题讲解 2、介绍肺炎双球菌 3、实验过程 4、实验分析 七、例题讲解 1．已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA、双链RNA、单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定　 　　其核酸属于上述那一种类型，应该　　A 分析碱基类型，确定碱基比率　　B 分析碱基类型，分析核糖类型　　C 分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型　　D 分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型　　【解析】分析碱基类型，能分析出该病毒的核酸是DNA还是RNA（如果病毒的核酸中含有尿嘧啶，即为RNA；如果病毒的核酸中含有胸腺嘧啶，则为DNA），分析碱基比率，能分析出DNA或RNA分子是单链还是双链，因为双链的核酸分子严格遵循碱基互补配对原则，Ａ的数量等于Ｔ的数量，Ｇ的数量等于Ｃ的数量。　　答案：Ａ　　2．如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，当它侵染到细菌体内后，经多次复制，所释放　 　　出来的子噬菌体　　A 不含32P 　　　B 少量含32P 　　　C 含35S 　　　D 含少量35S　　【解析】因为蛋白质中含S而不含P，而DNA中含P而不含S，所以可以用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳。噬菌体侵染细菌时，注入到细菌体内的是噬菌体DNA分子，噬菌体蛋白质没有进入到细菌中，复制出来的噬菌体的蛋白质是在噬菌体DNA的指导下重新合成的。所以，所释放出来的噬菌体不含35S。如果一个噬菌体侵染细菌，复制若干代后（n），DNA分子总数是2n，而带有32P模板母链只有两条，所以带有32P标记的DNA分子只有两条。　　答案：B　　3．一个转运RNA（tRNA）的一端的三个碱基是CGA，那么，此转运RNA运载的氨基酸( A )　　A 丙氨酸 （遗传密码GCU）　　　　 B 精氨酸（遗传密码CGA）　　C 酪氨酸（遗传密码UAU）