在数学教学如何培养学生的自主学习的能力.docVIP

在数学教学中如何培养学生的自主学习能力 美国心理学家布鲁纳认为：学生的学习是发现知识，理解一个学科的基本认知的结构，动用直观和分析推理以及依靠内在动机的过程。因此,提倡自主学习就是提倡积极主动地去获取知识。为此，我在数学课堂教学中开始了一些尝试，目的在于培养学生的自主学习能力，充分调动学生的积极性，重视发挥学生主体性，在认知活动中的自主和能动作用，通过学生的操作活动和主动参与，通过学生自身情感体验去获取知识。 我认为：教师为学生主动参与探究而创设教学情境要贯穿于整个教学过程中，使教学过程对学生的注意力始终有一种磁石效应。这样，就要求教师要处理好“学”与“教”的关系，在教法上着眼于“学”。根据学生求知欲和自尊心的特点，培养兴趣，激励进取，引导学生主动参与探究，乐于探究，勤于动手，享受学习的乐趣。 一、激发学生学习兴趣，引发学生自主学习的欲望。 兴趣是学生学习的强大动力，是智力发展的基础。作为教师应当积极地诱发学生的学习兴趣，只有这样学生才能表现出强烈的求知欲，才能体现出学习的主动性和积极性。作为学生，他们只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学，学生是学习的主体，要发挥学生参与学习的主观能动作用，让他们进行创造性的学习，教师首先应根据教学内容，探究教材中的趣味因素，创设问题情境，引出学生对知识的兴趣，主动学习的欲望。 例如，我在“比例”的教学过程中，适当介绍“黄金分割”的有关知识，并对其进行扩展：书法柳体中的上下结构的字形，上下分界线为分割点；人物绘画中的眼睛在人脸中的比例为黄金分割点；“美神”维纳斯可算是处处存在着黄金分割点；窗户的长宽比值为黄金分割时，给人的印象最美；双门电冰箱上下两门的交叉点设计在黄金分割点处造型最美；音乐会的主持人站在舞台的黄金分割处给人的形象最美；室内温度调至230C（23∶37=0，618）时人感到最舒服 通过这样的教学，使学生在认识到数学与人们的日常生活是紧密相连的，同时也使学生们体验到数学的价值，感受到数学的魅力，从而对数学产生浓厚的兴趣，激发他们的主动学习的欲望。 二、创设问题情境,调动学生的学习积极性和主动性。 好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向.学生对感知新信息会提出各种各样的问题,进而产生深入观察、思考的急切心理.利用好这种心理,就能很好的激发调动学生学习的积极性和主动性.我在教学中,充分利用学生的好生心理,开展学生间的学习争论和学习竞赛,有利于激励学生学习数学的动机和兴趣.在教学中,我通过创设情境,引导学生自己去发现规律,使学生通过认真观察、比较、分析、抽象出本质属性,然后进行概括总结,以精炼的语言加以表述,遮掩不仅使学生获取知识,而且有利于其思维能力的发展。 如“二次函数y=ax2的图象和性质”的教学中，我构建如下过程： 问题一 你知道函数y=2x2的图象是什么吗？请你画出来，并指出它的开口方向，顶点坐标，对称轴。 问题二 你知道函数y=-2x2的图象是什么吗？请你画出来，并指出它的开口方向，顶点坐标，对称轴。 问题三 你知道函数y=x2的图象是什么吗？请你画出来，并指出它的开口方向，顶点坐标，对称轴。 问题四 你知道函数y=-x2的图象是什么吗？请你画出来，并指出它的开口方向，顶点坐标，对称轴。 然后进行课堂评论，先由每一大组的学生举手发表意见评价本组代表的答题情况，如果还有问题，再请其他组的学生回答，最后教师作出评价。在探索过程中养成自主学习的良好习惯，培养了学生科学的探究精神。 三、灵活运用教材，引导学生自主学习。 我国著名的数学家叶圣陶先生说过“教材只能作为教课的依据，要教得好使学生受益，还要靠教师的善于运用”。《数学课程标准》中指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们去自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的教学活动经验。”教师应在尊重教材的基础上，用活教材，让学生感受数学的魅力，激励学生主动探究。 例如，我在教学“二次三项式的因式分解”一节时，让学生参照以下提纲预习： 观察思考回答下列问题： ?????? （1）以前学过的因式分解的方法中，用于分解二次三项式的方法有哪些？ ?????? （2）以上方法能否用来分解多项式x－x－1吗？ ?????? （3）分解因式x2－x－2,??? 解方程x2－x－2=0 并观察两题的答案，你发现了什么关系？它们之间有没有联系？如果有，它们是怎样联系的？请写出来。 ?????? （4）如果方程ax2＋bx＋c=0(a≠0)的两个根是x1，,x2， ?????? 则多项式ax2＋bx＋c可分解为什么？并回答，此规律是在特殊情况下得出的，对于一般形式的二次三项式是否也具有这个规