如何在大班学下打造小学英语高效课堂.docVIP

如何在大班教学下打造小学英语高效课堂 摘要：如今，小学英语大班教学存在许多的弊端，如教学质量和效果问题，在此情况下，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让英语课堂焕发生命的活力。 关键词：条件；小学英语；大班教学；高效课堂 课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，英语教学的目标必须在课堂中完成。新课改也要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”、 “纹丝不动”变成“有序的自由活动”、“注入式教学”变成“自主探索”，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。然而，英语课的教学一般是遵循交流性、听说领先、情景教学、趣味性教学原则。因此，班级的大小在很大程度上影响、制约着教学质量和效果。可想而知，小班化的教学模式是理想的，但现在大部分地区班级人数都超过了正常的要求一个班级的人数都要超过50人以上。班额过大，班级学生过多，使教师在教学活动中不能照顾到每一位学生，一些比较内向的学生因此长期不能参与到教学活动中，他们要么被动地观望教学活动，要么脱离教学活动，无法参与其中。这样长期下来会严重地影响到小学英语课堂教学的质量及效果。因此，这里折射出了一个令人深思的问题----如何在大班教学下打造小学英语高效课堂，打造适合自己的高效课堂，让英语课堂焕发生命的活力？ 了解学生，做到因材施教是提高小学英语高效课堂的前提。 早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子提出了“因材施教”的教育思想。今天，在大班教学环境下的集体授课中，更需要因材施教。由于一个班集体中，各个学生的智力、能力和知识基础存在着客观差异，因此，深入了解学生的个性特征和学生已有的认知基础是因材施教的基础，同时也是提高小学英语高效课堂的前提。 （一）、了解学生的个性特征 深入了解学生的一般特点和个性特点，这是进行因材施教的基础。大教育家孔子对他所教的每一个学生都进行详细地观察，“视其所以，观其所由，察其所安”，针对各自的特点进行施教。如今大多数的学生在学习中喜欢得到老师的夸奖，因此，教师可以根据学生的这点共性经常开展一些小型竞赛活动，以此来激发其学习的兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采取各种方式的竞争手段，激发学生学习兴趣和积极主动地参与热情，让全体学生能够共同进步。 （二）、了解学生原有的认知基础 我们知道，在学习新知识时，旧知识是要参与其中的，学生在课堂上用已有的知识学习新知识，既提高了课堂的教学含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解英语知识也来源于生活中，同时又应用于生活实际，从而认识到英语知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出英语问题。 制定班级公约和培养良好的倾听习惯是提高小学英语高效课堂的首要条件。 首先，实施有效的课堂管理十分重要，一个没有纪律规定的班级课堂一定会是乱糟糟的，因此，在“发言热闹的课堂”上，我们必须制定一个班级公约，以此来维持课堂的秩序，如：1、课前三分钟进教室，准备好课堂用品，开始和同伴英语自由对话。2、课堂上应该先举手，再发言。3、朗读时，书本放在桌子上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，同时指读也可以加强学生对词形的识记。4、有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误不能嘲笑对方等等。 当然，要打造高效率的英语课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”，只有在“用心相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，原则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生在玩棒球投球练习，把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师，要擅长接住学生投过来的每一个球，特别是学生投的很差的球或者是投偏了的球，这也是作为教师其自身专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。 充分的课前准备是提高小学英语高效课堂的基本条件 充分的课前准备，也就是设计教学这一环节。我们要明确，教学设计的目的是为了帮助教师明确教学目标，突出教学重点。在做课堂教学设计时，教师首先要考虑的就是学生情况，其次是教材内容，再次是教学方式。因此，我们在设计教学时应注意以下几点：1、教师在备课时，不仅需要备教材、教法，更要备学生，尤其在大班教学中，备学生更加重要，只有在充分了解学生情况的前提下，我们才能根据教学要求确定恰当的教学内容，照顾到每一个学生。2、教师在定位教学目标应难易适中，好比打篮球一样，篮筐太高了，学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心，而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有了战胜困难的喜悦。3、教师在制定教学目标时，要兼