小学低年级字教学起步.docVIP

小学低年级写字教学起步课题研究 课题研究的背景及意义： （ 一 ）小学低段写字教学的紧迫性： 我们学校一直比较重视写字教学，有比较好的书法师资基础，许多学生的书法作品在县市级比赛中获奖与发表。但是我们沉下心来认真分析一下写字教学的现状，还是存在着不少问题。主要表现在以下几个方面： 1、学生写字目的性不明确。 常听有的家长说，孩子完成老师布置的作业以后，一个字也不愿多写。在批改学生的作业时，我们也发现，孩子的书写不容乐观：字写得不端正，写字时没有按照笔顺书写，写字不耐心，草草了事，更别说把字写美了。造成这一现象的原因是学生对写字的目的认识不清，对于写字只是做为一项任务来完成，没有认真扎实的写字态度。 2、学生的写字姿势不正确。 学生上学年龄提早，使得更多的孩子过早地拿笔写字，可此时孩子小手指肌肉没有发育完全，为了写好字，他们使劲地拿住笔，许多孩子就用大拇指包住食指写。这样的姿势导致的后果就是，一是笔不灵活，笔的活动不是由三个指头指挥，而是由两个指头夹住的，活动范围很小，字写出来当然也差了；二是头的姿势也跟着不好了，因为握笔姿势不对，所以眼睛很难看到笔头，只能把头低下去或侧着头写字。 3、学生书写能力的整体滑坡。 汉字是我国的国粹，每一个炎黄子孙有责任把这一优秀的文化传承下去。但是我们看到，新课程提倡低段学生多认少写，淡化了对笔画、笔顺等基本写字规范的关注，使得孩子的写字能力呈弱化的趋势。很多孩子不能端正地把字放在格子里，笔画、笔顺的书写不够规范，缺、添笔画，造成别字的现象也很多，学生的书写能力整体在滑坡。究其原因，主要是低年级时没有养成良好的写字习惯，长久的书写使得学生造成了习惯上的错误。 4、家长、社会的忽视。 电脑的普及为我们的工作、学习带来了很多便利，但也带来了许多负面影响。一些家长对写字教学的重要性认识不够，过多地看重成绩而忽视人的素质的全面发展。认为孩子的分数是重要的，字写得好差无所谓，以后工作中的许多事情都可以在电脑上进行，自己的字写得也不好，不是照样工作得很好吗？ （二）、小学低段写字教学的重要性 汉字，是世界上最古老的文字，是中华文化一颗璀璨的明珠，它造就了古文明的历史成就，也给后人留下了一份宝贵的财富。古人说：“字如其人。”清人刘熙载也称：“写字者，写志也。”写一手好字无疑是对中国传统文化的一种传承。小语大纲也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。” 从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。“人生聪明写字始。”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。 （三）小学低段写字教学的发展性 当孩子刚进入小学时，处在人生中的启蒙阶段，一切的习惯和行为都需要教师的训练和规范。对于绝大多数孩子来说，写字是陌生的，表现在对工具的陌生、对字的陌生、对写字目的的陌生、对书写姿势的陌生。但我们也不排除这其中有个别孩子在幼儿园已经接触了汉字，书写过汉字，有的孩子的握笔姿势、写字姿势未必正确，但我们知道孩子的可塑性比较强，许多错误的习惯还是能够纠正和转化的。因此，在低段起就重视写字教学，让孩子从小学开始就对笔画、结构、运笔方式做细致的了解，对其今后的发展是有利的。 鉴于以上情况，我们设想通过本课题的研究，培养学生良好的写字素质，养成好的写字习惯，具备熟练的写字技能，培养学生良好的心理素质，既而培养他们的爱国主义情感以及对社会的责任感。 一、课题的研究内容与目标 1、研究内容 （1） 低年级学生良好的写字习惯的形成规律。 （2） 在语文学科教学中，如何把识字、写字有机地融合，提高识字、写字的效率。 （3） 创新写字教学的方式、方法。在不加重学生书写负担的情况下，使学生书写质量得到有效提高。 （4） 如何突破大班额授课制教学形式的制约，保证全面提高学生的书写质量。 2、预期目标 （1） 进一步激发教师对写字教学研究的热情，积极参与课题的实践研究。能主动运用并探索先进有效的教学方法，促使学生养成良好的书写习惯，较熟练地掌握书写技能。 （2） 对教学实践中行之有效的方法，能进行及时提炼、总结，形成书面的研究成果。 （3） 在常态教学下，充分利用课堂教学的时间，大面积提高学生的书写质量。 四、课题研究的对象与方法选择： 研究对