小学语文教学教学大纲.docVIP

《小学语文教育学》教学大纲 一、课程基本信息 1.课程中文名称：小学语文教育学 2.课程类别：必修 3.适用专业：师范类本科小学教育专业 4.课程地位： 5.总学时：××学时（其中理论××学时，实验××学时，上机××学时） 6.总学分： 7.先修课程： 二、课程目标 《小学语文教育学》是师范类本科或小学教师进修专科小学教育专业（文科方向）的一门必修的教育理论课程。本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。通过系统的理论学习，使学生了解小学语文学习的基本原理，掌握小学语文教育的目标，树立正确的小学语文教育思想，能运用理论指导实践，提高小学语文教学质量。 三、课程内容 第一章 小学语文课程（6学时） [教学目的与要求] 1、理解课程的概念及课程设置的一般理论。 2、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。 3、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。 第一节 课程设置的一般理论与小学语文课程设置 一、课程设置的一般理论 二、小学语文课程设置 第二节 小学语文设置的历史沿革 一、清末民初的小学语文课程设置 二、五四运动后30年间小学语文课程设置 三、建国后的小学语文课程设置 第三节 外国小学语文课程设置比较 一、外国小学语文课程设置概要 二、美、俄、英、德、日五国小学语文课程的比较 第二章 小学语文教材（6学时） [教学目的与要求] 1、 了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。 2、 了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。 3、 理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。 第一节 建国后全国通用小学语文教材的结构比较 一、 建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点 二、 建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较 第二节 台湾、香港地区小学语文教材的编写特点 一、 台湾小学语文教材的编写特点 二、 香港小学语文教材的编写特点 第三节 小学语文教材研究的原则和程序 一、 分析小学语文教材的原则 二、处理小学语文教材的程序和方法 第三章 小学语文学习的基本理论（10学时） [教学目的与要求] 1、 理解我国传统语文学习理论中的合理内核。 2、 掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展及其对当前语文教育的影响。 3、 了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。 4、 了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。 第一节 我国传统的语文学习理论 一、 孔子与《论语》 二、 孟子与《孟子》 三、 先秦诸子与《学记》 四、 朱熹与《朱子读书法》 五、 王筠与《教童子法》 六、 传统语文学习理论对小学语文的影响 七、 叶圣陶对传统语文学习理论的发展 第二节 外国学习理论 一、 接受学习对我国小学语文教学的影响 二、 掌握学习对我国小学语文教学的影响 三、 发现学习对我国小学语文教学的影响 第三节 小学语文学习与学生的心理发展 一、 学习与发展的关系 二、 小学语文学习与智力发展 三、 小学语文教学与个性的非认知因素发展 第四章 小学语文学习的效率（10学时） [教学目的与要求] 1、 了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。 2、 了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习迁移，运用信息反馈对于提高小学语文学习效率的作用。 第一节 小学语文学习方法的指导 一、 学习方法概说 二、 小学语文方法的指导 第二节 小学语文良好学习习惯的培养 一、 学习习惯概说 二、 良好的学习习惯的培养 第三节 小学语文学习迁移的运用 一、学习迁移的一般理论 二、 学习迁移在小学教学中的运用 第四节 小学语文学习中反馈原理的运用 一、 反馈的一般理论 二、 反馈原理在小学语文学习中的运用 第五章 小学语文教育目标（8学时） [教学目的与要求] 1、了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。 2、掌握小学语文的德育、智育、美育目标。 第一节 小学语文教育目标概说 一、 教育目标的定义 二、 我国现行教育目标体系的基本框架 三、 小学语文教育目标 第三节 小学语文德育目标 一、 培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情 二、 培养学生良好的意志和品格 第四节 小学语文智育目标 一、 小学语文知识教学目标 二、 小学语文能力培养目标 第五节 小学语文美育目标 一、 小学语文美育的特殊性 二、 小学语文美育目标 第六章 小学语文教学过程（8学时） [教学目的与要求] 1、 理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。 2、 了解传统小学语文教学过程的历史沿革。 3、 了解小学语文教学过程中最优化的必要性和可操作性 。 第一节 小学语