班级管理如何实施人性化管理.docVIP

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班级管理如何实施人性化管理 安平县第一实验小学 彭伟 班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人,这就使得班主任工作既有生动性,又有艺术性。下面结合自己工作实践,谈谈班主任实施人性化管理的几点看法:? 1、主动走进学生 学生对老师,尤其是班主任,或者敬而远之,或者畏而远之。这其中很有一部分学生,是不愿意主动接近老师的。而班主任工作的人性化,就要主动地走进学生,建立平等的师生关系。作为班主任,要理性地接触学生,才能逐步缩小师生间的心理差距。? 主动走进学生,就是请教师放下师道尊严的架子,平易近人、和蔼可亲,展现教师的亲和力,使学生信其师,而信其道。学生在校学习、生活,教师不可能时时、处处跟随学生,班主任实施教育唯一依靠的就是班集体。所以只有主动走进学生,班主任才能够走进学生的内心世界,学生才能感受到老师对他们的尊重和关怀,学生就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释,此时教师实施班级管理,才会出现心与心的碰撞的教育效果来。 比如:我教过一个这样的学生,经常违反课堂纪律,学习成绩较差,上课不听讲,作业长期不完成。经过谈心,我了解到,这孩子因学习不好失去了上进心。从关心他的思想,辅导他的学习入手,让他参与我的课堂教学,提高他的学习自信心。终于,他的课堂纪律好了学习成绩有了提高,师生关系融洽了。这使我体会到了关爱的力量。 2、关注特殊学生 “世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”?正由于,班主任工作面对的是活生生的学生,是一种人与人的交流与合作。学生的个性差异不一,但绝有共性的方面。他们处于世界观、人生观、荣辱观形成的过渡期,可塑性较大。因此,班主任的工作必须学会欣赏,要用理智和发展眼光看待事物,学生成功时,不要沾沾自喜,学生困难时,不要恢心丧气,学生进步时,要看到不足,学生有问题时,要看到闪光之处。 体现出民主性管理。在具体的个体上再因时、因人、因地的细心引导,悉心教育,克服感化他们,抓反复、反复抓,就会达到理想的教育效果。 比如:我班有个学生,性格暴躁,喜欢打架骂人,经常和同学闹的不欢而散。几乎天天有人告状。他学习习惯差,长期不做作业,对自己没有信心。在多次的交谈中,我仔细分析了家庭情况,他父母离异,从小跟着外婆生活。不过我发现他特别爱劳动。每次在大扫除时,他都埋头苦干,把门窗擦的干干净净。发现了他的长处,教育时不能让他失面子。在班上,我有意识的对该学生进行评价,我说:“××同学,尽管好打架,不爱学习,但是他有许多好品质,并不是一无是处,他热爱劳动。如果他要遇到事情了,能够冷静想一想,采取比较好的办法,就没有什么可以指责的了。”老师会有如此评价,他很感动,他决心改变自己,现在他的脾气改了很多。作业也能尽力完成了。???????????  三、学会赞美学生 “不求人人升学,但愿个个成才。”每个班级都会有让人“头晕”的学生。他们或是纪律涣散,或不肯作业或是厌学逃学,或是自律性差,或是不思进取,不服管教……,如何让少年儿童保持应有的活力和朝气,走上健康成长的坦途呢?这就需要班主任学会赞美,从思想上、生活上去关心、关怀学生,从心理上呵护学生,赞美其闪光之处,为他们排忧解难、消除烦恼。 比如: 我班有这样一个学生,他虽然不是很顽皮,但是上课喜欢讲小话,学习成绩不稳定,作业欠认真,错题多。因为右手有点残疾,所以对自己缺乏信心,任何活动都不能大胆参与。我了解到他从5岁就学书法,写一手很棒的毛笔字,我利用班会的时间,让他写字拿给大家看,受到了同学们的赞扬!赞美他字写的漂亮。赞美他有毅力,能够坚持练毛笔字。在老师和学生的赞美声中,他找回了自信,这次艺术节,他大胆的报了名,并勇敢的参加了学校艺术节的书法比赛。现在的作业也认真多了,相信他会更好!?? “人性化”管理要求把学生当作班级的主人,班主任要以学生为本,为学生的成长创造必要的条件。班主任不要做威严的警察和铁面的法官,更不要做高高在上的君主;应该成为学生心灵的知音、学习的伙伴、行为的示范者、成长的服务生、方法的指导员、错误的修剪师、进步的鉴赏家、落后时的拉拉队。要千方百计唤醒学生的主体意识,促进自主管理,帮助学生学会自立。只有自立,才能创造;只有创造,才能释放出生命的力量。 班主任工作是一项复杂而艰苦的劳动,班主任要深入到学生中去,对学生进行全面科学的分析,实施班主任的爱心、责任、民主和机智的教育艺术,相机开展教育活动。我想信,一定能收到意想不到的效果。

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