大学生思想政治教育中实施情感教育的具体方法和途径.docVIP

大学生思想政治教育中实施情感教育的具体方法和途径任何国家、任何社会都要通过教育向教育对象灌输一定的思想实现自己的培养目标，达到思想政治教育的目的。高校思想政治教育也不例外，它主要是通过对大学生的思想影响，帮助其在生活、学习的过程中树立科学的世界观、人生观及价值观，使其在以后的生活中能有所建树。但是，并不是说所有思想政治教育都会实现这一目标。可以说，思想政治工作是一门科学，也是一门艺术，采取的方法和手段不同，获得的效果也会截然不同。影响思想政治教育实效性发挥的原因很多，其中情感因素起着独特作用。在思想政治教育过程中，如果能够把炽烈的情感投注其中，那么就会使我们所要表达的思想感情和意愿在丰富多彩的表现形式中得到升华和发展，从而感染、震撼教育对象，使其能够从精神上自觉接受教育内容，并将其变为自己思想的一部分。目前，从大学生自身情况看，他们思想上正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，当理想和现实发生冲突时，会产生迷茫、彷徨、茫然不知所措之感；在生活上，离开父母和家乡，开始走向独立，面对陌生的同学、老师和环境，需要他们自己独立处理各类关系时，往往会产生怯懦、害怕、孤独之感；在学习上，由于大学阶段教育目标与以前教育的差异，学习方法、教学内容、考试方式都有所不同，这就要求大学生及时进行自我调整，否则，容易滋长悲观、焦虑、沮丧之感。由此可见，大学生在逐步走向社会的过程中特别需要别人的关心、呵护和引导，由于思想的不成熟，他们的心灵可能会在存粹和世俗之间煎熬，他们对情感特别渴望，期望他人的理解、帮助和爱护，因此，在高校思想政治教育工作中，应该注重情感交流，及时和大学生进行情感沟通，引导他们解决生活和学习中的现实问题，帮助其树立坚定的理想信念和人生目标，充分发挥情感教育的作用，这对实现高校思想政治教育的目标意义至关重要。在高校思想政治教育工作中，情感教育不仅对大学生思想政治教育的认知活动具有导向和促进作用，而且可以通过正面形象、好的案例、积极的情感，抑制大学生负面思想的产生，从而引导受教育者树立远大理想，科学的世界观、人生观和价值观。此外，情感教育在高校思想政治教育中对师生关系、同学关系的处理具有润滑作用，可以在很大程度上打破传统师生之间僵化、教条的被动教学关系，帮助师生二者站在统一的立场和角度考虑和认识问题；有利于改善同学之间冷漠、自私、狭隘的现状，缩小双方的思想隔阂，增进同学之间的理解和信任，从而实现高校思想政治教育的目标。由此看来，情感教育在大学生思想政治教育工作中的作用不容忽视，而要充分发挥它的特殊功效，就必须紧紧围绕以下几个方面展开。一、激发学生的自觉能动性从一定意义上讲，高校思想政治教育工作就是通过情感教育活动感染、激励、引导大学生的精神生活，使其在自觉感化和心悦诚服的过程中得以升华，获得启迪，从而激发大学生的自觉能动性，提高他们分析和解决现实问题的能力。在高校思想政治教育工作中，教师是主导，大学生是主体，双方都很重要。在很长时间内，我们一直把教师作为思想政治教育工作的主要力量，采取灌输式教育方式，大学生只能被动地接受教学内容，忘记了思想政治教育的互动式特点，从而抑制了大学生主体意识的激发。而以大学生为教学主体的思想政治教育，就是要确立以大学生为中心的观点，把大学生的心理、生理、完善人格作为教育的逻辑起点，通过师生之间知识、情感、意志、人格等方面的互动交流，培养大学生积极进取的人生理念，突出大学生在高校思想政治教育工作中的主体地位，激发大学生在学习和生活中的自觉能动性。目前，在高校思想政治教育工作中，一方面，国际经济发展全球化化，世界政治格局多元化，世界范围内各种思潮泛滥。另一方面，社会改革开放步伐不断深入发展，社会主义市场经济体制基本建立，社会上各种思想观念相互碰撞。在这种纷繁复杂的社会环境之中，大学生既具有自由、平等、开放、创新的现代意识，又具有对传统民族文化的执著、留恋和迷茫；既关注社会的热点、难点问题，又关注自我独立发展状况，具有对生活、学习的满腔热情和平等参与的主体意识。这就要求教师在了解大学生需要的前提下，以引导启发式为主，调动大学生的情感，发挥其学习的积极性和创造性，从而促进大学生全面发展。二、增加非理性情感内容的课程设置目前，在高校思想政治工作中，课程设置主要以理性内容为主，突出马克思主义理论的科学性和时代性特征。另外，由于大学生思想相对成熟，理性思维模式基本形成，因此，思想政治教育必然会偏重于大学生抽象思维的发展，而使情感教育的培养受到忽视。但是，实际上非理性情感教育也很重要。大学生是有血有肉，既理性又感性，既具有自觉能动性又具有盲目冲动性的教育主体，这就要求在思想政治教育过程中，必须从大学生的实际情况出发，一方面，可以把道德、艺术、文化等充满非理性情感的内容加入课程设置中。另一方面，加强精神文化、制度文化与情感文化