大学阶段常见生命矛盾分析与疏解策略探究.docVIP

大学阶段常见生命矛盾分析与疏解策略探究【摘 要】近年来在大学校园所发生的自杀、暴力、残害动物、堕胎等事件，大多因不能很好解决大学阶段的生命矛盾而引起。本文分析了大学阶段常见生命矛盾的主要表现，提出疏解大学阶段生命矛盾的策略。【关键词】大学阶段 生命矛盾 疏解基金项目：陕西省教育厅（2011JK0203）：陕南区域性推进高校生命教育的实践研究；陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题（SGH140753）：思想政治理论课生命课堂实践体系构建研究。问题的提出每一个人的个体生命都是非常有限的，在个体发展的每一个阶段都要担当不同的生命任务。在大学阶段，主要的生命任务就是要把在大学时期十几年里学习到的知识、智慧、能力、素养全部融为整体，构建成一个成熟的主体去走向社会。原则上大学结束以后，个人就要作为独立的主体走向社会，成为社会对他所期盼的一个成熟的人。然而，通过近些年发生在大学校园的诸多事件，却不难发现，大学校园中的青年学子其生理成长虽然基本结束，但其心理成长并未完全成熟，生理成长与心理成长不同步而带来的生命发展过程中的困惑并没有完全解决，甚至以更加突出的方式表现出来。直面大学生生命矛盾的表现，并对其进行有效疏解，对于完成高校的教育使命具有重大意义。大学阶段生命矛盾的主要表现1.自然性生命与关系性生命的矛盾与冲突自然性生命是由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象。生命体是一类存在着的物质性实体，与其他物质性实体不同之处在于：其是蛋白质存在的方式，可以吸收、消化、排泄外界的物质，适应外在的环境，并能够按一定的节奏和规律生长、发育、繁殖及最后死亡。人类的自然性生命与其他生物生命具有一定的同质性，这是人的生命的物质基础；但人的自然性生命的成长也加入了大量的人为之为，即人的自然性生命包含着“人化”的生命。人类生命与其他生物生命的另一区别在于，人类生命具有第二维即还具有“关系性生命”，也就是说，任何人的生命都只有在社会文化与文明中造就、存在与发展，与亲人、他人和社会性精神产品密不可分，形成紧密的联系，实在无法割裂开来而单独生存与发展。人的自然性生命与关系性生命是相互融为一体、密不可分的：前者是后者产生的基础，后者是前者在家庭与社会中的孕育与发展；无自然性生命也就无所谓关系性生命，但若无关系性生命，则人的生命也不成其为“人的生命”。步入大学阶段后，人的自然生命价值要服从于人的关系生命责任，人的生命取向要为社会的要求所引领和规范。人的自然生命对人的关系生命责任要起的支撑作用能否全面地、有效地得以实现，成为一个非常严肃的问题。但是，在现实的人生展开过程中，个别大学生意识不到“人类生命的二维性”，常常只是执持其中之一端，忘记了生命的立体性和丰富内涵，于是便产生了许多茫然、矛盾与冲突。2.自我定位与社会期待之间的矛盾与冲突时代赋予大学生很多的责任，尤其要求他们由被动接受应试教育转化为独立承担自己大学生活的全部责任。应该说，很多学生在小学和中学阶段的生命目标是非常明确的，但进入大学后，很多同学感觉到茫然。有人曾用鲁迅的四部作品的名称描述大学生活。第一个阶段是《呐喊》，充满着热情，对于一切都充满了好奇，愿以无限的精力去投入；第二个阶段进入《彷徨》，如何支配自由时间成为摆在大学生面前的重大问题，看似自由的大学生活充满着挑战，稍有不慎就会有极大的不自由；第三阶段是《伤逝》，时间不知不觉过去了，很多现实问题一下逼到了眼前，很伤感；第四阶段是《朝花夕拾》，落花流水春去也，大学生活即将过完，想去好好珍惜，却又无法挽回，颇显得无可奈何。借用鲁迅的四个名篇，实际表明了大学生的成长历程中，他们对自我的定位和社会对他们的期待之间存在着严重脱节与差距 [1]。3.性爱感觉与情爱生命之间的矛盾与冲突大学阶段大学生的生理发育已经成熟， 生理成熟带来了一种特殊的心理需求，那就是对爱情的向往。大学生在校园里追求爱情，本无可厚非。正常的青年大学生，都会萌动爱意，坠入爱河、与恋人挚情相恋是无数青年男女所憧憬的。而问题在于部分青睐所谓时尚生活方式的大学生在情感的追求上表现出游戏化、实用化和快餐化，人间最激动人心的情感，并未给他们带来真正的幸福与快乐，而是产生了行为上的偏差，导致情爱生活痛苦不堪，心灵世界留下刻骨铭心的伤痕，甚至发生丧失年轻生命的悲惨结局。其实，“性”是生活感觉之事，“情”是生命安顿之事。这些大学生只是看到了“性”在大学生情爱生活中存在的必然性与合理性，而没有认识到要获得校园内健康的情爱，男女恋人之间就存在一个情感磨合的问题。他们不懂得真正的爱情是需要两情相悦的，并且随着时间的推移，双方会越来越从感性生活的层面深入到对方生命存在的层面。4.学业倦怠与事业追求的矛盾与冲突随着社会的飞速发展，社会竞争越来越激烈，对于人才的要求更是日趋提高。可是，在大学校园却有