地图三要素教学设计..docVIP

地图三要素教学设计 聚源中学 周培祥 知识目标： 通过学习地图，使学生了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识。 能力目标： 1．理解比例尺的定义，能熟练进行有关比例尺的计算。 2．会比较比例尺的大小，了解比例尺的大小与表示范围大小及内容详略的关系。 3．能在地图上依据经纬网或指向标确定方向。 4．了解常用的图例及注记。 情感目标： 培养学生的读图方法和运用地图的能力，帮助学生初步建立起图的空间概念。明确掌握地图的知识和技能是今后工作和生活所应具备的文化素质之一。通过练习实践活动，对学生进行乡土教育，增添热爱家乡的情感 教材分析： 本堂课着重阐述地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。以实际生活中需要地图引入，再从台湾的卫星影像过渡到台湾地图，激发学生读图的兴趣，从而进入这堂课的重点———地图三要素。这样引入过渡自然，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。 比例尺部分的教学重点是关于比例尺的意义及计算公式的进一步引申和应用。 分为三个层次 第一层次，通过阅读地图，理解比例尺的意义 第二个层次，比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。 第三层次，比较比例尺的大小，通过对北京市地图和中国地图的比较，得出比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系。 三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力。 关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。对于图例和注记不用多讲，只需学生作了解，有待学生今后慢慢熟悉。 教学重难点 教学重点　 比例尺的意义及相关计算，在地图上定方向。 教学难点 比例尺大小的判断及利用经纬网确定方向。 教学过程 创设情景，引出问题 1．如果我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想到达目的地，此时我们最想有的是什么呢？ 2．什么是地图？地图有哪些种类，用途呢？ 相信通过今天的学习，同学们将不会再顾虑去陌生的地方。 讲授新课（利用教学多媒体展示） （提问）1．台湾的卫星影像是不是地图？ 2．地图的基本要素是什么？ 一．地图的三要素之比例尺 1.什么比例尺? 　　让学生明确比例尺是一个比值． 例1：某张地图的比例尺是1：3000000的意义是： 分析：图上1厘米代表实地距离3000000厘米, 3000000厘米即30000米,而30000米即30千米. 所以:1:3000000的意义是图上1厘米代表实地距离30千米. 注意：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度 练习： 在1图上，12厘米代表实地距离是多少？ 在1：5000地图上，6厘米代表实地距离是多少？ 例2: A、B两城市在某幅地图上的距离是12厘米,而这两城市的实地距离是480千米,这幅地图的比例尺能否求出? 解析: 直接由公式计算比例尺 即：　　　１注意：比例尺既能写成分数形式,也能写成比例形式. 一般结果要写成比例形式 例 3若两地的实地距离是420千米.那么在比例尺是1:6000000的地图上距离是多少?. 解析:图上1厘米代表实地60千米.要代表4200千米, 需要 420÷60=7(厘米) 或者设未知数,直接根据比例尺公式，建立方程. 解:设两地图上的距离是X厘米. 1:6000000=X:420000000 即: 1:6=X:420 6X=420 X=7即 图上距离是7厘米。 练习 1.成都城区到都江堰的实地直线距离约为50千米， 在1∶2500000的比例尺图上，其图上距离应为：（ ） A 1厘米 B. 2厘米 C. 2.5厘米 D. 3厘米 2．在1：500000的地图上，甲乙两地图上距离为4厘米，则甲、乙两地实际距离为多少千米? 注意：1. 有关比例尺的计算有三种情况 比例尺=图上距离/实地距离 2．比例尺的三种表现形式 ①线段式： ②文字式：图上距离1厘米代表实地距离10千米③数字式：1：1000000 2.比例尺大小判断 比例尺大小的判断方法： 例: 比较1:300与1:50000 分析: 因 所以 即1:3001:50000 比例尺大小比较,关键看后项 后项越大，比值越小，是小比例尺； 例: 1:200000 1:5000000 1后项越小，比值越大，是大比例尺；例: 1:50000 1:3000 1:200 练习:下列比例尺最大的是（ ） A 1：25000 B 1：500000 C：一百万分之一 D