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如何在课堂教学中实施人文教育摘要：人文教育，就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。课堂教学中，教师在注重言传身教的同时，还应把握“情感”这条主线，通过挖掘教材中的教育点、营造愉悦的学习氛围等，培养学生的坚强意志和人文情感，从而顺利实现三维教学目标。关键词：人文教育 课堂教学 人文关怀何谓人文教育，简单地说，就是培养人文精神的教育。它通过把人类积累的物质文化、精神文化与阅历经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。普遍的理解是，人类社会的各种文化现象。学校教育要以道德教育为首要，以知识传授为中心，更要以人文教育为基础，如何在课堂教学过程中实施人文教育，实现知识与品行的同构共生呢？一、展示教师的人格魅力，凸现人文之范在学生的眼里，教师就是一切美好的化身，是学生仿效的榜样，教师的一言一行，对学生产生深远的影响。学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。为了职业的需要，教师就必须因工作而改变完善自己，只有这样才能适应一批又一批的学生层次，才能适应社会的一日千里的变化。可见，提升教师的人文修养，塑造美丽的教师人格，这是作为教师的首要任务。因为教师的心态直接影响学生的学习兴趣，教师的生命样态直接影响学生的生命样态。好老师就是受学生喜欢的老师，它也许没有明确的定义，但却有着丰富的内涵：教师的微笑是学生快乐的表象，教师的尊重和理解是学生的积极心态的兴奋剂，教师的情绪是学生情绪的晴雨表，教师的友善是学生品格形成的关键因素，教师兴趣广泛会直接影响学生的爱好和兴趣，教师的坦率和宽容更容易使学生也拥有这样的品质。因为你的鲜活个性、你的举手投足、你的高贵典雅大方、你的学识和幽默、你的激情和热爱，使你的生命本身多姿多彩，成为人们尊敬的典范。另外，作为教育者，本身就是学生身边一部极具说服力的“教科书”。教师强烈的进取意识、良好的学习心态、顽强的学习精神有助于激发学生的内驱力，帮助学生确立终身学习的观念，培养良好的学习品质；有助于帮助学生开发自身的学习潜能，促使他们不断发展自我，完善自我，超越自我。二、挖掘教材的人文内蕴，体悟人文之美每个学科的教学内容都蕴含着丰富的人文因素，而这些人文性都流淌在教材的字里行间，正所谓“文道结合”，也是“教书育人”集中体现。这就要求我们教师要深入钻研教材，领悟编者的编写意图的同时，认真挖掘教材隐含的人文价值，而不能仅仅停留在对学生进行知识传授的层面之上。探究教材中的艺术美。艺术美最容易唤起学生的美感。许多素材都有艺术的影子，都是内容和形式结合得比较好的艺术大餐，如地理教学，在介绍《长江》一课的课前，可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面，给学生以艺术的享受；另一方面，有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源、航运价值等，同时也可以知道河流也可以造成水灾。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。体味教材中的社会美。社会美是指社会生活中存在的美，社会现象是纷繁复杂的，既包括物质现象，又包括精神现象。比如，历史教学，历史学科的内容贯穿古今，涉及中外，包括政治，经济，文化，自然科学，社会生活，风俗民情等各方面内容，在实践公民道德素质教育中发挥着其他学科难以替代的作用，能给大家带来许多关于公共精神的思考，如自立、公心、宽容、理解、同情、正义等，它是对学生进行人文教育最广博的素材。开掘教材中的创造美。如化学教学，主要向学生介绍化学与交通、通讯、能源、材料以及其他日常生活密切相关的内容，让学生进一步理解化学知识在社会和生活中的应用，让学生在尽情领略化学带给人们的便捷与舒适的同时，增强回报社会、服务社会的责任感和义务感。寻找教材中的自然美。人文教育不仅要让学生感受大自然的美，而且要培养学生健康、美好的生活情趣，鉴赏美的能力。语文作品所描绘的自然景物很多，不它仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。“一切景语皆情语”，如朱自清先生的《春》，郦道元的《三峡》中的景物描写，尤其是我国古代诗词中对自然美的描绘更是突出。通过自然美的挖掘，能激起学生对大自然的热爱，对生活的热爱，对祖国的热爱。三、创设和谐的课堂氛围，彰显人文关怀人文精神的培养需要阳光、雨露与土壤，教师要为学生营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，创设一种能引起学生积极的情绪和态度体验，从而主动学习的教学氛围。鸟儿只有在