如何提高高中数学教学的质量.docVIP

如何提高高中数学教学的质量摘 要： 提高中学数学教学质量的关键是，教师要做学生的良师益友，培养学生学习的主观能动性，培养学生的自学能力，让学生体验成功，增强学好数学的自信心。关键词： 高中数学教学 学习主观能动性 自学能力 因材施教古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海。”许多中学生之所以数学成绩不太好，就是因为以前没有脚踏实地地学。他们这边丢一个数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。怎样提高他们的数学成绩呢？笔者有以下几点建议。一、 做学生的良师益友消除教师和学生之间的心理障碍，是教师帮助学生重新起飞的开始。学生往往有自卑心理，他们往往因数学成绩不理想而愧于见教师，更不会主动地向教师提问，长此以往，问题就会越聚越多，思想负担越来越重，学习就越来越困难。因此教师要关心和理解学生，平时要常找他们交心，多给他们一些情感，通过自己的言行向学生传递亲切、理解和信任的信息，做学生的良师益友。二、培养学生学习的主观能动性1.课堂提问，精心设计。课堂提问对激发学生积极思维，集中学生的注意力，引发新知识，活跃课堂气氛，检查教学诸环节的落实情况等，都起着十分重要的作用。教师在备课时应紧扣教材，精心设计合理新颖的问题，这是调动学生学习积极性，有效获得知识的较好方法之一。我们在平时教学中应注意以下三点。（1）课前提问。我们要创设问题情境，使学生主动、积极地参与教学。如在学习“三角形三边关系”一节内容时，我先拿出预先准备好的三根细木棍，使之拼成一个三角形，然后将其中一根折断，使之剩余部分与其他两根不能拼成三角形，提问学生：现在这三根木棍为什么不能拼成三角形呢？吊住了学生的胃口，使学生带着问题积极参与到教学中，激起学生的思维浪花，增强学生的求知欲。（2）课间提问。课间提问，随机应变，时机把握得好，能使学生产生惊诧感，又能切中问题实质，使之留下深刻印象。如在学习“顺次连接四边形各边中点，所得四边形是平行四边形”时，因势利导，随机应变地提问：连接长方形各边中点，会有什么新的发现吗？如连接菱形、正方形、等腰梯形各边中点，又会得到什么结论呢？当学生解决完以上问题时，又进一步提问：当一般四边形的两条对角线满足什么条件时，顺次连接各边中点所得的四边形是菱形？矩形？正方形？引导学生不断展开想象，不断解决问题。（3）讲课结束，善用“伏笔”。为了激发学生继续学习的热情，教师要设法在新课结束前设计有悬念的提问，为下一课设下“伏笔”。如学习了二次函数y=ax■的图像和性质这一节后，教师在小结时让学生回答y=x■的图像和性质，然后提问：若原二次方程式变为y=（x+2）■，请问这两个函数之间有什么关系？同学们可否画一画图像，从中发现两个图像的位置有何关系？这种新旧知识的过渡能起到承上启下的作用。2.联系教材，激发兴趣。教师在教学中应当注意坚持理论联系实际的问题。如讲解相似三角形时，可设疑：如何测量大树、铁塔、大山的高度？讲应用题时可设置市场经济中应用问题，将生活实际问题引入课堂，迅速点燃学生的思维火花，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣。学生的学习兴趣越浓，就越会产生“我要学”的良好学习态度，就会产生越学越有劲的主动学习动力。3.运用类比，揭示本质。引导学生把所要研究的新问题与与之有关的原有知识、方法进行比较，使学生认识到它们的共同特点和规律，从而以熟悉的方法和知识解决新问题。类比有利于发展求同思维，培养学生举一反三、触类旁通的能力，促进知识能力的有效迁移，能解释问题的本质，使学生能自信地正视问题。4.题型分类，归纳方法。数学教学中，一定要在单元讲完之后，首先要求学生归纳出单元的知识点，就课本上配备的练习、习题、复习题分门别类，总结出应掌握的各类题型的解题思路和各种基本方法，目的是让学生从“题海”中跳出来，这样做是交给学生“猎枪”而不是“猎物”，所以每个单元每类题型的常用解法，都要通过例题详细讲解，让学生真正掌握，并能保证较熟练地使用。三、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。这首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须做好示范，对课文内容逐句、重要的字眼要重复读，并指出记忆方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审清题意，确定最佳解题方法。在初步养成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向扩展地阅读数学课外材料。还可以利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏忽，从而进一步顺应合同化知识、提高阅读水平和层次，形成“阅读―讨论―再阅读”的良性循环。四、让学生体验成功，增强学好数学的自信心体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着