如何让小学高年级语文课堂更具魅力.docVIP

如何让小学高年级语文课堂更具魅力摘要：小学高年级学生的思维相对于低年级要成熟了一些，在面对很多问题上都有了自己的见解，所以沿用传统的语文教学的形式已经不能满足学生学习的需求，因此针对如何让小学高年级语文课堂更具魅力提出了几点看法。关键词：小学语文 高年级 课堂魅力 对策要对语文课堂进行改革，先从激发学生的学习动力开始，只有学生的思维活跃才能带动课堂氛围的活跃，而积极的课堂氛围又能够进一步的促进学生的学习动力，两者是相辅相成的。只有从根本上增加学生对语文学习的兴趣才会使语文课堂更具魅力。一、师生互动，激发学生的求知欲小学语文课堂枯燥的根本原因就是由于学生没有真正的参与到教学实践中去，而是一直是教师在表演独角戏，这种传统的语文授课方式很难激起学生的求知欲，单一的语文知识只能使得学生对于语文的学习采用机械的记忆方式，这也是由于一直以来实行的应试教育而产生的问题。对于小学高年级学生来讲，应该培养他们进行自主学习的能力而不是一直跟着教师的思路去思考问题，单纯的记忆，没有对问题进行思考动脑子的记忆知识。所以在增加语文课堂的魅力时，教师必须具有活跃课堂氛围的能力，在不断的引导中激发学生的求知欲，这种活跃课堂的能力就是需要教师能够在课堂上与学生进行良好的互动，找学生的兴趣点鼓励学生积极发言，课堂发言贵在主动，一旦发言成为了一种被动的回答，就会形成一种心理负担，学生的思维也会受到限制不能够正确的表达自己的观点，所以应该从培养学生课堂主动发言的习惯来提高学生的思考能力，进而促进学生与老师的互动，这种主动发言的习惯是学生主动思考问题的表现，他们是为了解答心中的疑虑以及寻求更多的知识而提问的，不是老师强制性的逼迫的结果。例如，学习《我和祖父的园子》时，朗读之后，教师可以和同学们共同交流：“作者在园子里做了那些事？你认为那件事是最有趣的呢？谁在生活中有类似的经历，来说一说。”通过师生的良好互动，唤起孩子们对生活点滴的回忆，使文章祖父的爱更加形象具体。鼓励学生大胆回答，在回答问题的过程中学生也逐渐的提高了语言的组织能力和表达能力，他们的心理素质也得到了锻炼，也有利于学生在生活中与其他人的交流，所以说增加课堂的魅力的结果是多方面受益的，学生的求知欲一旦激发出来，表现自己的意识也会加强，而且高年级学生的自尊心比低年级时也增强了一些，受到教师的表扬会更加严格的要求自己表现的更好，从而不断的进步。逐渐的挖掘学生求知欲，学生就能够不断地扩大自己的知识储备。二、合理使用多媒体教学设备现代科技的发展也促进了教学的发展，目前多媒体教学已经得到了广泛的推广而且在使用方面也逐渐的成熟，这种教学形式不仅减轻了教师的工作负担也使得学生获取信息的方式多样化，以前学生在课堂上只能通过文字和教师的讲解来了解所学的知识和文章，而多媒体技术的应用可以使学生从图片、音频或者视频来增加对知识的理解和消化，这种辅助手段能够增加学生的记忆力，也减轻了学生的理解负担。由于学生本身对新事物能够产生一种好奇心，所以通过视频或者音频、图片能够提高学生上课的注意力，通过这种手段获得的背景知识也有助于学生对课文整体的理解，色彩丰富的语文课堂比传统单一的课堂教学形式更具魅力。例如，在学习《彭德怀和他的大黑骡子》这篇文章的时候，教师可以搜集到《过雪山草地》的歌曲和视频片段，在课堂上播放给学生观看，学生通过感受这种视觉冲击力可以增加对红军长征途中艰苦环境的理解，学生的情感得到共鸣的时候，往往能够促进他们的思考和学习，这种精神需要通过一些直观的方式展现给学生，这样学生才能从内心深处来正确的感受彭德怀元帅爱大黑骡子更爱战士的心情以及人格魅力。另外，高年级学生逐渐的有自己的想法，仅仅凭着单一的课堂口头传教的方式已经不能满足学生的求知欲，为了扩展学生的知识和视野必须借助先进的教学方式来丰富他们的想象。高年级的小学生逐渐地开始接触文言文，而且诗词的学习难度也不断的加深，所以，合理地使用多媒体教学设备能够帮助学生更好地促进文言文的学习和理解，丰富语文的课堂教学。三、创设教学情境，体验式学习小学语文不仅是教会学生基础知识应付考试，而是要符合素质教育的要求，既要增加学生的知识储备又要培养学生各方面的能力，学生所学的每一篇的课文都是每位作者倾注了一定的感情才完成的，所以学生学习的时候为了能够对作者的思想有一个准确的把握，也必须感同身受的处理文章中的每一个问题，这种身临其境的感觉可能没有办法在生活中找到，但是教师可以通过创设相同的教学情境来给予学生感受的机会，例如在学习《鞋匠的儿子》这篇文章的时候，可以让学生分角色的扮演，演绎文章中的情节，感受林肯的人格魅力，然后通过学生讲述自己的感受来与其他同学讨论文章表达的思想，这种角色扮演的方式不仅增加了学生学习的乐趣和提升课堂魅力，还能够锻炼学生的心理素质和表演能力，这种感情的流露能够帮助学