学会感恩 勇于担当.docVIP

学会感恩 勇于担当请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。要求选材真实，主题明确，结构合理，篇幅不得少于600字。题目：我为________________分忧愁（湖北省当阳市庙前中学七年级语文2015年9月份月考作文题）这是一道半命题作文。文题中的“我”指正在成长过程中的当代青少年学生。那么，当代中学生在成长的过程中，究竟扮演着什么角色呢？由于他们所处生活环境的变化，其成长的角色也在不断地发生变化：在家里，他们是父母的儿女；在学校，他们是老师的学生；在社会上，他们是国家的公民……作为当代中学生，必须认清自己的角色定位，准确地“扮演”好自己的角色，使自己得以健康快乐地成长。那么，当代中学生的现状和特征又是怎样的呢？众所周知，这些正处花季岁月的孩子，大多是独生子女。因此，他们在成长过程中所显现出来的总体特征就是：独立任性、以我为主、情感脆弱、性格孤僻、缺乏担当。这种先天的娇贵和后天的溺爱造成了他们的责任感不强，担当意识差，不清楚自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任。作为当代的青少年学生，我们肩负着实现中华民族伟大复兴之梦的重大历史使命，在成长的过程中，更需要有一份自己的担当。具体来说，我们要担当的，就是身边需要自己担当的，自己能担当的。我们现在担负着来自方方面面的责任：有对父母完成期望的责任，有为班级争光的责任，将来还会有扮演好我们在社会工作中的角色的责任，甚至还有国家、民族层面的责任。为了担当起这些责任，我们的首要任务就是努力学习科学文化知识，提高道德水平，做一个有自主思想的人。因为这是我们担负这些责任所需要的力量，也是当下我们能够做到的、而且必须做好的事情。半命题作文就是题目只出了一部分，另一部分让学生自己选择适合自己写作的词语，补全题目然后自己写作的一种作文命题方式。这种作文界于全命题作文和话题作文之间，它既有命题部分所体现的限制，不能漫无边际地信手写来，又具有话题作文的部分开放性特征，填充的内容完全可以由学生根据自己对生活的认识、自我情感的生发来拟定，在选材、立意、构思等方面给了学生广阔的选择空间，从而做到了束缚与自由的统一，限制与开放的融合，有利于学生发挥自己的创造力，写出自己的个性化文章。写好本文题，可从如下几方面入手：一、读懂题意，弄清要求读懂题意、弄清要求是写作半命题作文的第一步。该题限制了前后两边，要求填补中间部分，使之成为一道全命题作文。审题时，要深入研究题目已给部分的内容，审明其中所包含的意思，为补全题目、立意选材做好准备。文题中的“我”，限定了叙述的人称。这里要求用“第一人称”叙事，其作用是容易形成真实、亲切的格调，带有鲜明的主体特征和主观抒情意味，让人读起来有身临其境之感。第一人称既适合于内心独白式地呈现人物的内心世界，又适合于讲故事式地叙述事件，从而在组织篇章结构时显得自由洒脱，无所拘束。“为”这一介词，在此表示由叙述者与所引出的故事主人公之间的关联。横线处须根据自己的构思和立意，选填一个与“我”有关的对象，即作者选取的主题材料。“分”即“分担”，就是担负一部分，侧重指责任或任务方面的。“忧愁”就是忧虑愁苦，指因遭遇困难或不顺心的事而造成的苦闷。这一关键性词语，既提示了写作内容，又限定了取材范围。二、拓展思路，确定范围通过审读文题，弄清了命题意图和写作要求之后，就要善于拓展思路，确定写作范围。其实，这道半命题作文给我们提供的取材范围和构思空间是十分广阔的。首先，从叙述者“我”的角度来考虑，为人儿孙的“我”既可以是一个出生于美满幸福家庭的独生子女，也可以是一个来自于有着某些家庭缺憾的留守儿童或单亲孩子；作为初中生的“我”既可以是一个品学兼优、被人称赞的好学生，又可以是一个成绩低劣、遭人白眼的后进生。其次，从补填的对象来考虑，“我”为其分担忧愁的既可以是爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐或弟弟妹妹；又可以是老师同学、学校班级或某一学习小组；还可以是自己的亲朋好友、熟悉的或者陌生的人；甚至还可以写“我”为社会、为国家或者为民族分担忧愁。再次，从写作的内容来考虑，“我”所分担的“忧愁”既可以是他人物质生活方面的困难，也可以是他人精神生活方面的苦闷，还可以是社会、国家和民族即将遭遇到的某种忧患或灾难。三、巧选角度，精心选材通过审题与构思，确定了写作范围之后，选材时就要善于化大为小，巧妙地选择最佳和最小的切入点，力求从一个较为宽泛的范围内，选择一点，用具体的事迹、生动的细节或典型的材料来以小见大，凸显主旨。文题中补填的内容也须基于上述要求，从生活实际出发，避生就熟，撷取自己亲身所历、亲目所见、亲耳所闻之事，表达出自己的切身体验和真实情感，切忌拟题的假、大、空。譬如：可以写“我”作为一个留守孩子，由于父母迫于生计远出打工，家中留下年迈的爷爷奶奶独守空巢，“我”为家庭分担忧愁，不仅悉