学生思维状态对数学教学实效的影响.docVIP

学生思维状态对数学教学实效的影响摘要：在数学教学活动中，教师为学生创设的数学教学情境一定要对学生学习的知识内容有价值，使学生在这个情境中的学习动机与学习热情得到激发，使学生在数学教学活动开展的过程中能够积极主动地进行思考，有效开展数学思维活动。关键词：学生思维状态 数学教学 实效 影响要有效开展数学思维活动，这就要求我们教师要不断提高自己的业务能力，在数学教学活动中使学生产生求知的学习欲望，联系学生的生活实际为学生创设一定的生活情境，接近数学知识与学生现实生活的距离，让学生感受到知识学习的乐趣与意义所在。教师在数学教学中还应该积极为学生创设活动情境，充分整合教材中的教学内容，全面考虑学生的个性特征与心理特点，使学生在数学教学活动中产生质疑，使学生在不断总结与发现的数学知识学习过程之中去体验知识的产生与应用，加深学生对与所学知识的深入理解。老师还可以在数学教学中为学生创设一定的问题情境，教师作为数学课堂教学的组织者与引导者，需要教师自身有更高的业务水平，根据学生的心理特点与知识水平，结合教材的教学内容精心设计教学活动，并且能够有效掌握学生在课堂教学中的思维活动方向，引导学生积极进行思考，正确去理解与发现数学知识的产生与应用，这就要求教师在教学中要适时对学生进行引导，创设一定的问题情境，引导学生的思维方向，帮助学生理解与掌握一定的数学知识。对于数学课堂教学中各种情境的创设多种多样，这就