学生语言感悟能力的培养.docVIP

学生语言感悟能力的培养《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。”同时指出阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。可见，注重积累、感悟是学好语文的途径。但在教学实践中，我们许多教师只注意知识的积累，而很少注意学生感悟能力的培养。如果在教学之中不注重学生感悟能力的培养，那就不能大幅度地提高学生的阅读水平。所以，在注重积累的同时，语文教学更要注重对学生感悟能力的培养，这样才能提高学生整体的语文素养。在教学实践中，为了培养学生的阅读能力，提高学生的感悟能力，我做了一些改进和摸索，初步取得了一些成效。一、在自主阅读中培养学生的阅读感悟能力在语文阅读课的教学中，要使学生有效地理解感悟，我觉得调动学生的情感至关重要。大家都知道，教材所选入的课文大都是充满童真童趣、情感真挚的好文章，教学时只有将学生的情感完全调动起来，学生才会将老师规定的“要我读”转化为自主的“我要读”。因此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。例如：我在阅读教学《走进丽江》一课中，一开始我就这样激情导入：同学们，今天天气这么好，我们一起去神奇的丽江去参观吧！然后让学生观看一段有关丽江风景的课件。进入高年级的孩子正处于在阅读的发展阶段，借助色彩鲜艳的动画音像等手段就很容易引导学生在积极主动的状态下去感受丽江的美。在观看的过程中，我发现学生看得特别专注，看后