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班主任工作之思考 我交给你们一个孩子（节选） 我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？！ （作者：张晓风） 只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才可能成就某种事业。 ——路遥《平凡的世界》 我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！ ——马克思《青年在选择职业时的考虑》 做好班主任的五个前提条件 第一、塑造让学生佩服的形象 第二、构建良好的师生关系 第三、打造优良的班级文化 第四、具备科学的专业精神 第五、对学生的“有效管理” 第一、塑造让学生佩服的形象 “最优秀的教师是能将心灵献给学生的老师。” “真正的好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。” ——帕克.帕尔默《教学的勇气》 （1）向学生显示我有多么聪明； （2）向他们显示我知识多么渊博； （3）向他们显示我备课多么认真。 我就是在进行一场演出，其真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。 第二、构建良好的师生关系 “好的关系胜过许多教育”这个观点的提出，源自于孙云晓先生的一本书《好的关系胜过许多教育》。这是他的家庭教育自述，他说，当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时您会欣喜不已，他批评您时您会格外愧疚。因此，好的关系胜过许多教育。 孙云晓先生说：回想20多年的家庭教育，我有一个重要的发现，什么时候与孩子的关系好，什么时候的教育就容易成功；什么时候与孩子的关系糟，什么时候教育就容易失败。 师生关系现状 极端融洽的，称兄道弟的，不好，距离太近，难免庸俗化； 师道尊严，正统的关系，不好，距离太远，难免被蒙蔽； 攻于心计，使用手腕，若即若离，难免有些残忍。 学会区分职业的爱与私人的爱 教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。 教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容 ，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。 比爱更重要的是尊重。 人之所以成为人，离不开真爱。 世界之所以成为世界，依赖于真爱。 只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当您准备在孩子心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假教育坑孩子毁一生！ ——孙云晓 第三、打造优良的班级文化 班级文化建设包括班级物质文化、制度文化、精神文化等 。 班主任要学会将一切安全隐患扼杀在摇篮之中 。 要想做到这样，而我认为我们最重要的就是文化的建设 。 物质文化是班级的基本保障，制度文化是班级的行为准则，精神文化是班级的意识形态。 向你推荐:雷夫﹒艾斯奎斯 雷夫﹒艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里的小学生的成绩高居全美标准化测试的5%；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有我自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而城市善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。 雷夫老师的班级文化 第56号教室之所以特别，不是因为拥有了什么，反而是因为他缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。” 法国电影《放牛班